小兔子找太陽教案(存儲版)
【正文】 想到的都是動物 第四篇：小兔子找太陽 小班語言活動教案：小兔找太陽 【活動目標】 能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。 教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢 ?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的 )⑷你見過太陽嗎 ?在哪兒能找到它 ?在太陽下有什么感覺呢 ?⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。 作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。 提問⑴小兔子第一次找到了什么 ?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠 ,太陽在屋子外面呢 !” )。 師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想 )師：小朋友請看，這是誰 ?（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小 兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？ (個別幼兒說一說 ) 師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。還是什么顏色的？（紅色）紅紅的，瞧，在你們的幫助下，找到了那么多又圓又紅的，又圓又紅的一定是太陽嗎？（不是）不是又圓又紅的不一定是太 陽對吧，接著往下找，小灰兔原來太陽是（在天上的）對了，在天上的，這個和這是又圓又紅而且在天上的，又圓又紅而且在天上的一定是太陽嗎？（不是）不一定，最后這個，原來太陽還會發(fā)光。燈泡有紅色的，如果回幼兒園的時候記得看一下。輪胎（不是不是）沒見過紅的，你呢（沒見過） 月亮什么顏色的（紅色）哦，大多數(shù)的時候月亮是紅色的紐扣，有人點頭了，有人點頭了，你點頭了，你說。小兔子，這些圓是不是你要找的呀，幫佳佳一起問問好嗎（手指點）？?。⌒⊥米诱f，謝謝你們幫我找了這么多圓，可是，我要找的圓是這樣的（拿教具）這樣的，（表現(xiàn)疑問的表情）學(xué)生：我知道了 老師：你知道什么了？（聲沉）這個圓怎么了？ 學(xué)生：這個圓，那個圓和你后邊那個圓，白紙的圓 沒有涂顏色老師：哦，他發(fā)現(xiàn)顏色了，你們看那個圓是什么顏色的？學(xué)生：紅色橙色綠（很多聲音） 老師：有點像，不是橙色，是什么顏色？學(xué)生：綠 老師：對，紅色。老師：快找，快想，還有什么？老師：你說學(xué)生：還有燈 老師：你看，人家多會關(guān)注現(xiàn)場，頭抬起來看一下，找一找有沒有圓圓的燈，有吧（學(xué)生向上看指找），有時候不用光動腦筋想，眼睛往四周看看，也能發(fā)現(xiàn)東西。 有些人的頭看上去有一點圓，來來來，哦 ~這個臉有點圓。 第三篇：小兔子找太陽 《小兔子找太陽》 安靜一下看到什么啦 你看到什么啦？（藍色）哦，屏幕上有藍色 你看到什么啦？他說看到老師了，你們看到老師了嗎？多少老師呀？（三個）遠遠不止三個，好多老師是不是呀！你看是不是有好多老師？我們站起來給我老師打個招呼好不好呀！來，起立，雙手動一動，我們要給老師說什么？（老師好）恩，對，真好聽，喊老師好，謝謝你們，請坐！你們聲音比老師響多了。） 它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？ 欣賞故事最后一段，學(xué)說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。 鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導(dǎo)幼兒 看看他們都是紅紅的、圓圓的。 體驗畫太陽的樂趣。） 我們來看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽嗎？ 二、利用《小兔子找太陽》圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。 請幼兒將太陽畫出來，并掛在“天空”上欣賞。師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子） 這只可愛的小兔子要找太陽做朋友，但是他不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。） 引導(dǎo)幼兒畫太陽。那個黃色的是什么？（褲子）哦，是他穿的衣服對嗎？那么這是誰呢？看看（豬豬俠）你也同意是小豬對嗎？（豬豬俠）為什么是小豬呀？瞧瞧，是誰長著短短的（小尾巴）哎！小尾巴？（小白兔）哦，兔子的尾巴是短短的是嗎？兔子的尾巴短短的，毛茸茸的，瞧！多好 玩呀，可是，小兔子有一樣?xùn)|西很長噠?。ㄩL耳朵）什么東西呢？我看到了，看到的東西是 .....
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