吳柳佳小兔找太陽(yáng)說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來(lái)了解太陽(yáng)?！睂?duì)小朋友的回答也沒(méi)有想這么多，但是無(wú)意之中抹殺了他們的一些想法。通過(guò)試教 ，才能在今天的優(yōu)質(zhì)課中上得比較順利。 三．對(duì)小朋友的回答沒(méi)有給予充分的肯定。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。 師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征） 師 :小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興。 師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？(想 ) 師：小朋友請(qǐng)看，這是誰(shuí) ?（小兔子）對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見過(guò)太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？ (個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō) ) 師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)是： 能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。 【活動(dòng)延伸】添畫圓形《圓形變變變》 第四篇：語(yǔ)言小兔找太陽(yáng) 小班語(yǔ)言《小兔找太陽(yáng)》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 周甜 一、設(shè)計(jì)意圖 《小兔找太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事，“太陽(yáng)是什么樣子的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔子，在兔媽媽的不斷提示下不斷的尋找太陽(yáng)，卻總是出錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班的幼兒一樣比較片面，每次只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)：“媽媽，這時(shí)太陽(yáng)嗎？”小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（這是兩盞紅燈籠）。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 課前開展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。用 PPT 的形式讓孩子們尋找生活中太陽(yáng)在哪里？感知獨(dú)一無(wú)二的太陽(yáng)還有不同的作用，開拓幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加廣闊。提問(wèn)：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓呢？要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出又紅又圓胡東西。 導(dǎo)入部分：出示小兔子圖片，引出故事?；谒麄兊倪@種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái)，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找發(fā)現(xiàn)中了解太陽(yáng)。 樸實(shí)之處在于，生活教育的理念。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知 ，圓在我們身邊是無(wú)處不在的?！菊f(shuō)教學(xué)法】 如何 讓幼兒在積極、有效的師幼互動(dòng)中達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢？： 本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽(yáng)，能夠幫助可愛的小兔找到太陽(yáng)并獲得成功肯定是每個(gè)孩子都樂(lè)于做的事。 【說(shuō)教材】 《小兔找太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事，“太陽(yáng)是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽(yáng)，卻總是找錯(cuò) ，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?？梢?，孩子們對(duì)太陽(yáng)的期待，那么這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是怎么樣的呢？陽(yáng)光在給我們帶來(lái)溫暖的同時(shí)，還有別的用處嗎？這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無(wú)二的呢？帶著這些問(wèn)題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)。 ： 同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒多觀察身邊與太陽(yáng)有關(guān)系的事物。 提問(wèn)：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？ 然后在 16 格上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來(lái)，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對(duì)性的展開尋找。 【說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)】 俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在擇法”，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺(jué)是樸實(shí)中帶著華麗。說(shuō)教材 《小兔找太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事 ,“太陽(yáng)是什么樣子的”是故事始終圍繞的主題，故 事中有一只愛尋找的小兔子，在老師的不斷提示下不斷的尋找太陽(yáng)，卻總是出錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班的幼兒一樣比較片面，每次只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 接下來(lái)是活動(dòng)的整個(gè)過(guò) 程，整個(gè)過(guò)程分為一導(dǎo)入，二尋找，三完整講述，四延伸感受。 ，在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的線索。 ，感受陽(yáng)光 最后通過(guò)提問(wèn)，小兔為什么找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，教師出示相應(yīng)的 PPT。 知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。 出示
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