【正文】 合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“評價手冊”。 2021 年 3 月 21 日，為響應鞏義團市委的號召，在校黨支部、校團委的組織下，鞏義五中的學子們組成了一個 30 人的青年志愿者隊伍，去小關(guān)鎮(zhèn)南嶺村幫貧 助困。同時針對目前學生學習動力不足這種現(xiàn)狀，我校首先利用研究性學習這個平臺，通過講座，指導學生談自己的人生發(fā)展規(guī)劃，在高一年級建立學生“目標責任制”，落實學生的研究性學習必選課題。安排指導老師對學生的研究全程跟蹤指導，基本上完成了本學期的任務。 針隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：（ 1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。根據(jù)農(nóng)村中學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由 23位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起學習。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作。 在對 一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調(diào)查的基礎上，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結(jié)合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活 動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程 一、二年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。 隨著綜合實踐活動課的結(jié)束，我們學校的領導小組也坐下來一 起總結(jié)和反思一些存在的問題。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。 建立切實可行的評價辦法。 一、加強組織領導，確保順利實施。 學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。比如，學生的個性就需要作進一步的探討。活動課面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。同時結(jié)合實踐活動基地對學生進行勞動技術(shù)教育和農(nóng)作物種植教育。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。在實施過程中，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點??針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索， 引導學生探索和創(chuàng)新，學生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，如五年級研究了“夏季安全知多少”活動，在活動中，學生能夠主動到圖書室、到學習的教科書中、網(wǎng)上等地方搜集資料，搜集的資料不僅有怎樣預防安全隱患，還搜集了危害，讓學生從心里自己能夠重視安全，講究安全，預防安全事故的發(fā)生。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，能力強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。然而，作為綜合實踐活動主體的學生，在開展活動時，很多時候需要在課外進行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動很可能就不能進行。為此，我們綜合實踐活動組成員緊急召開會議，討論對策，錄取以鼓勵為主，以好帶差的措施，及時調(diào)動差生的活動積極性，鼓勵他們參與到調(diào)查研究之中 。 （三）綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。 如三年級開展《尋找身邊的雷 鋒》活動時，學生在活動中能夠自覺養(yǎng)成一些良好習慣，比如撿到物品及時交公，主動幫助同學做值日，操場上的垃圾能夠及時撿起，這些難道不是綜合實踐活動的收獲嗎？ （二）綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。 三、落實課程內(nèi)容，強調(diào)活動過程 這學期，我們學校開展了綜合實踐活動課，從課題的選擇，到活動的開展，進行了全新的嘗試。 我相信，挑戰(zhàn)與機遇同在，在全體教師的共同努力下，我的工作必將迸發(fā)新的活力，取得更長足的進展。 三年級課程依托天地緣、北庭苑、番茄醬廠等地方資源，讓學生去了解秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人．秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。這樣，全校上下目標明確，統(tǒng)一要求，把課程實施落到實處。 第四篇：綜合實踐活動課程總結(jié) 綜合實踐活動課程總結(jié) 吳新麗 為了重視對學生關(guān)注自然，體驗生活，走向社會的能力培養(yǎng)，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，培養(yǎng)了學生的自我發(fā)展和合作精神意識。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。 活動研究的深度、廣度，教師如何把握？ 如何調(diào)動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。我校 三、 四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。 其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關(guān)注學生的喜好、個性、原有知識層面。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。 建立切實可行的評價辦法。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。 對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。并就培訓內(nèi)容經(jīng)行考核。首先我們就研究性學習的一些通識性知識經(jīng)行了培訓并考試。語文學科舉辦課本話劇表演，英語舉辦演講賽，體音美舉辦風箏比賽等等。 第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。綜合實踐活動在我校學生的主體參與中深入開展。 我