【正文】 為單項(xiàng)式。 《不等式部分》 一個(gè)數(shù)學(xué)命題若從正面入手分類情況較多，運(yùn)算量較大，甚至無法求解，此時(shí)不妨考慮其反面進(jìn)行求解得解集，然后再取其補(bǔ)集即得原命題的解。多幾個(gè)問號(hào)，多一些反思，就會(huì)知道我們有多么的不夠職業(yè)化。第三十條互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所經(jīng)營單位違反本條例的規(guī)定，有下列行為之一的，由文化行政部門給予警告，可以并處 15000 元以下的罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停業(yè)整頓，直至吊銷《網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營許可證》： (一 )在規(guī)定的營業(yè)時(shí)間以外營業(yè)的； (二 )接納未成年人進(jìn)入營業(yè)場(chǎng)所的； (三 )經(jīng)營非網(wǎng)絡(luò)游戲的； (四 )擅自停止實(shí)施經(jīng)營管理技術(shù)措施的； (五 )未懸掛《網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營許可證》或者未成年人禁入標(biāo)志的。對(duì)接納未成年人上網(wǎng)造成惡劣影響的或連續(xù)三次接納未成年人上網(wǎng)的，責(zé)令停業(yè)整頓，直至吊銷《網(wǎng) 絡(luò)文化經(jīng)營許可證》。 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)，大力發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)作用，提高網(wǎng)吧從業(yè)人員職業(yè) 素質(zhì)，提高行業(yè)自律水平。對(duì)“五老”的積極性要保護(hù)好，既要關(guān)心他們的工作，也要關(guān)心他們的健康，要積極為他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做好網(wǎng)吧監(jiān)督工作創(chuàng)造條件。我們一定要把大家的思想統(tǒng)一到會(huì)議精神上來，增強(qiáng)做好義務(wù)網(wǎng)吧監(jiān)督工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感。 這次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更讓我懂得做事的重要途徑――重在實(shí)踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出發(fā)奮才能得到回報(bào)，才能得到收獲。個(gè)性讓我受益非淺的是對(duì)這次調(diào)查的過程，更多讓我 體會(huì)到成功的秘訣。長 于博覽群書、一目十行的，我們就讓他擔(dān)任圖書資料收集員 。 當(dāng)然，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我也得到了一些寶貴的教訓(xùn)，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣。 研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了基礎(chǔ)，最后，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。通俗點(diǎn)說就只為了應(yīng)試，而忽略了潛質(zhì)的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處。組員們?cè)谶@種狀況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一齊開會(huì)商議補(bǔ)救之策。此刻我知道，這是個(gè)錯(cuò)誤的行為。而且透過研究性學(xué)習(xí)我們更加團(tuán)結(jié)了。 這次研究性學(xué)習(xí)我們研究的課題是關(guān)于早餐的，由于沒參加過這種課外活動(dòng)，因此在開題報(bào)告中我們遇到了許多困難。雖然遇到了很多困難，但是我們用群眾力量，團(tuán)對(duì)精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。下面是七號(hào)文庫網(wǎng)小編為您整理的“研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)”，希望您喜歡 !更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊七號(hào)文庫網(wǎng) ()查看。以本班一學(xué)生為例，通過對(duì)廣州特色小吃的深入調(diào)查和研究 ，發(fā)現(xiàn)廣州不僅山好、水好，而且飲食文化也挺豐富的，她跟我說她更熱愛廣州了，并會(huì)好好學(xué)習(xí)，為建設(shè)廣州、發(fā)揮廣州特色文化多做貢獻(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)成果的評(píng)選機(jī)制有待進(jìn)一步完善，必要時(shí)要引進(jìn)外來專家評(píng)委。 劉堯君：對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能只評(píng)學(xué)生，還應(yīng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師。教師是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的合作者，教師不僅要了解情況，而且要為學(xué)生與其他部門建立聯(lián)系而作必要的努力，這些關(guān)系對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的開展必不可少。 舒元斌：學(xué)科教學(xué)也要開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)科教學(xué)是素質(zhì)教育主陣地，作為學(xué)習(xí)方式，不僅體現(xiàn)于“研究性學(xué)習(xí)”這門課程，應(yīng)該滲透于學(xué)生所有學(xué)科、所有活動(dòng)，故學(xué)科教學(xué)也應(yīng)該注意與研究性學(xué)習(xí)的整合與滲透，物理學(xué)生活氣息濃厚，與實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐聯(lián)系密切，物理課堂教學(xué)開展重實(shí)踐、重探究的研究性學(xué)習(xí)的空間廣闊，積極構(gòu)建物理研究性學(xué)習(xí)很 有必要！楊芳：在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)組織靈活多樣的交流研討活動(dòng)，促進(jìn)自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)的內(nèi)容是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。研究性學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)心得摘選 第一篇：研究性學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)心得摘選 研究性學(xué)習(xí)”專題培訓(xùn)心得摘選 本學(xué)期第二周，教務(wù)處組織教師圍繞“研究性學(xué)習(xí)”進(jìn)行培訓(xùn)， 50 多名教師寫出了學(xué)習(xí)心得，下面摘錄的是部分教師的觀點(diǎn)。只要“走完研究的全過程”，即使不小心“踩在前人的腳印上”也沒有關(guān)系，這樣會(huì)“學(xué)會(huì)研究”而淡化“研究成果”，才能真正面向全體學(xué)生。教師是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，教師在指導(dǎo)學(xué)生作好研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，還 要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織協(xié)調(diào)工作。史的特征在于其有“厚”度，有穿透力，一曰“探源”，二曰“探流”，三曰“探變”，四曰“探因”，五曰“探義”，六曰“探異”，七曰“探勢(shì)”，八曰“探思”。 楊洪雁：在選題方面加大對(duì)學(xué)生人文科學(xué)方面的引導(dǎo)，應(yīng)該看到，自然科學(xué)的豐盈凸現(xiàn)人文科學(xué)精神的匱乏。 何艷紅：我覺得研究性學(xué)習(xí)的開展，寫報(bào)告僅僅是表象，更重要的是，它在這個(gè)過程中起到了培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及在這中間所發(fā)揮出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)也有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。它是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。我們透過實(shí)地考察，問卷調(diào)查等。 這次研究性學(xué)習(xí)讓我感觸很多，剛開始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做，但最后我們克服了重重困難，路途中艱辛汗水有過想放下，但在我們相互鼓勵(lì) 下，我們堅(jiān)持了下來，從中獲得友誼，這次活動(dòng)會(huì)成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。對(duì)于學(xué)生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對(duì)于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對(duì)于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進(jìn)人體的 發(fā)育，不吃早餐，會(huì)導(dǎo)致胃病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐個(gè)性重要。 我真正的明白、了解，世界從何而 來 —— 實(shí)踐中發(fā)展而來，實(shí)踐中獲得的知識(shí)能夠讓我們健康飲食，在這個(gè)活動(dòng)之前，我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人，寧可睡多點(diǎn)也不愿起來早點(diǎn)去吃早餐。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面明白，而缺深一層次的疑問。而一個(gè)動(dòng)手潛質(zhì)強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手潛質(zhì)，我雖然沒有“衣來伸手