【正文】 ，了解事情的梗概。本課的生字只有 3 個，其中有兩個字容易寫錯，一個是“卸”字，要提醒學(xué)生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開?！钡鹊?，對于這些細節(jié)描寫，一方面要啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵學(xué)生運用恰當?shù)恼Z氣讀出“干渴”，實現(xiàn)“讀悟合一”。這堂課我們就學(xué)習(xí)第六單元《水》中的開篇課文《一個蘋果》。 )B、指名朗讀相關(guān)的句子。 找出主要問題，體會人物感情。 四、引導(dǎo)體會，理解最后一個自然段。 教師總結(jié)：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒有水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果，還能剩下一大半。 七、板書設(shè)計一個蘋果 。 ) 有感情的朗讀。等?? 過渡：此時此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動著。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，在抓住重點句子理解體會，戰(zhàn)士們第二次傳蘋果請大家運用這種方法自學(xué)。 )C、教師提出問題：事實是這樣嗎 ?(不是，三里路之內(nèi)一滴水也找不到。 精讀課文，了解寫作方法，體會人物的內(nèi)心活動。課文中這樣的細節(jié)可以說是比比皆是，如寫連長干渴的語句：“說實在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。教師隨機板書：第一圈 —— 原樣回到手中第二圈 —— 還剩下大半個 整體感知階段將隨著完成識字任務(wù)。學(xué)生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭中的一個動人故事 —— 防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個蘋果，最后還剩下了一大半，生動地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關(guān)懷與友愛之情。疑是思之始，學(xué)之端。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂） 四、總結(jié)全文，升華情感。 （ 1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。） （戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。例如：（課件出示以下句子）連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。 1．自由讀課文，解決生字、詞。準備多媒體課件。 （七）布置作業(yè) 完成練習(xí)冊?！? （板書 :團結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼） ③分角色朗讀課文 1～ 12 自然段?！? 小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。在感受強烈的地方做好批注。戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。 第三篇：一個蘋果教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)要求 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。）（ 2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。 4．齊讀最后一段。）（ 2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一事，那就是把蘋果讓給別人。（ 2）全班交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫 8 個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法 ，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。（學(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一什么事等問題？） 二、自讀文，整體感知。前準備觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。 （ 2）全班交流： 2．小組討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？而后全班交流。 出示文章相關(guān)背景資料。一個蘋果 .教學(xué)設(shè)計 第一篇：一個蘋果 .教學(xué)設(shè)計 《一個蘋果》一課教學(xué)設(shè)計 授課人：李莉 第一課時 教學(xué)目標： 1．知識與技能：（ 1）解決本課生字新詞； （ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文。想一想，那會是什么樣的滋味？今天我們要學(xué)習(xí)的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。） （ 1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。教學(xué)重點理解文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。） 2．齊讀題，質(zhì)疑問難。）（ 1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。 2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果 ？（ 1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞 給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）（ 2）同桌互相朗讀 1 1 自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。這是基礎(chǔ)。其中，有讓學(xué)生抓住重點詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內(nèi)心活動的句子?！? 火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。這也是合作學(xué)習(xí)的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語交際能力，學(xué)會取長補短，學(xué)會分析，處理信息。 學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？ （六）當堂檢測 1．感情的朗讀課文 2．填空 這篇課文以 ___________為線索，抓住人物的 ________、 _______