輔優(yōu)補差工作計劃參考模板三篇(存儲版)
【正文】 粗暴，缺乏耐心 。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。 正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。對待不同的學生采用不同的教學方法。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。 提倡積極鼓勵評價。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。對中下等生的作業(yè)要有計劃地面批面導。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現(xiàn)更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學習風氣已經形成。 三、輔導內容 培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)他們的寫話能力。 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。 班集體中要形成不讓一個同學掉隊的好班風，發(fā)揮集體的作用。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展一幫一互助活動。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。 學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。作業(yè)要做到區(qū)別對待。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們跳一跳摘到桃子。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。 三、采取措施 由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑 ，自暴自棄。 環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。 情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。輔優(yōu)補差工作計劃參考模板三篇
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