幼兒園老師語言教學工作總結范文三篇(存儲版)
【正文】 學習《指南》，領會其內涵及精神實質，并研讀了幼教雜志中有關幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的文章，深刻理解、感受到幼兒語言發(fā)展與教師語 言教育的影響之間關系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。要針對幼兒具體、形象思維的特點，啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中，運用語言把直接經驗和對現實的直接感受、體驗表達出來。例：以游戲為主要方式，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在游戲中通過模仿、扮演角色、對話等學習有意識傾聽，并把談話活動貫穿于一日生活多個環(huán)節(jié)的方法，鍛煉幼兒傾聽、表達能力，比較來說，這種方法適合小班；圍繞一定主題談話，層層深入，鍛煉幼兒語言表達的連貫、清楚，這種方法適合中大班；還可為幼兒創(chuàng)設語言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪流方式交談等。使幼兒能用已有的經驗與教師同伴交流，談話活動內容充實。幼兒的這些特 點決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對 感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認識。 幼兒園老師語言教學工作總結范文 3 兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的。 二、教學工作 ： 本學期，我擔任了小一班語言教學工作，為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學期通過學講普通話，學兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確、學習說普通話，進一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力，在教學活動中教會幼兒禮貌待人，學會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別
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