【正文】 生由于多次的失敗，屢遭挫折，有時(shí)做了好事，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，沒(méi)有得以應(yīng)有的肯定和表?yè)P(yáng)，他們就感到老師不想念自己，認(rèn)為自己在班里是多余的人。 如何教育問(wèn)題學(xué)生科學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人的先天遺傳條件是差不多的。調(diào)查和有關(guān)測(cè)試證明，問(wèn)題學(xué)生和一般 學(xué)生相比智力差異較小，而在動(dòng)機(jī)、興趣、性格、意志、情感等非智力因素及基礎(chǔ)知識(shí)方面差異卻較大，他們有很大的潛能，關(guān)鍵是能否開(kāi)發(fā)這種潛能。漸漸地，原來(lái)一向不愛(ài)和老師勾通的他竟然也主動(dòng)與班主任聊起天來(lái)，班主任也經(jīng)常問(wèn)寒問(wèn)暖，那怕頭發(fā)長(zhǎng)了叮囑他去剪，臉色不好時(shí)督促其好好休息，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他，以愛(ài)的源泉，逐漸贏得了余某的信任，余某的心門(mén)被班主任老師的情感叩響了。因?yàn)樗润w現(xiàn)了老師對(duì)問(wèn)題學(xué)生現(xiàn)實(shí)的希望，又易于被問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的要求，誘導(dǎo)他們?yōu)橹畩^斗。出乎意料的是，從此以后，唐某不僅把自己的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)交到組長(zhǎng)那里，而且班級(jí)的作業(yè)整體沒(méi)有拖拉現(xiàn)象了。因此，要在培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)上下功夫，要讓他們懂得自己是社會(huì)的一分子，家庭的一分子，自己的所作所為要符合中小學(xué)生行為規(guī)范、道德規(guī)范，使學(xué)生明白遵守常規(guī)的意義和重要性，做到自覺(jué)守紀(jì)、關(guān)心集體、孝敬父母，對(duì)家庭、社會(huì)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。特別是教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的態(tài)度，是教師贏得他們尊重的重要感情基礎(chǔ)。誠(chéng)然，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化，作為教育工作者的我們能力是有限的，但我們的責(zé)任卻重于泰山，未成年人的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到將來(lái)國(guó)家的興衰存亡的大事。他們?nèi)缒芡瓿梢欢A段的心理發(fā)展任務(wù)，那就能適應(yīng)各方面的生活，就有愉快感和幸福感。當(dāng)然，造成一些學(xué)生心理問(wèn)題的因素，除了以上生理上的原因，還有社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育環(huán)境。此外，家庭教育不當(dāng)現(xiàn)象普遍存在，一部分家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望過(guò)高，用孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)他們的好壞，給他們施加壓力，使他們產(chǎn)生緊張感、壓迫感、甚至恐懼感。簡(jiǎn)言之，學(xué)校心理健康教育就是對(duì)學(xué)生所能產(chǎn)生的心理障礙、精神疾患等進(jìn)行預(yù)防或診斷、矯治的過(guò)程。教師的心理健康直接影響著學(xué)生的課堂體驗(yàn)。因此，作為學(xué)生心理健康教育的參與者班主任，應(yīng)學(xué)著走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，以敏銳細(xì)致的目光觀察其言行，以平易近人的姿態(tài)與其共享喜怒哀樂(lè)，以真誠(chéng)善良的心靈為其示范領(lǐng)航。在活動(dòng)中，他們可以享受到快樂(lè)，享受到成功的喜悅，人際交往中的感情和身體活動(dòng)后的舒服，使學(xué)生在輕松愉快的 氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。情緒每個(gè)人都有，人非草木，孰能無(wú)情。如組織情緒有波動(dòng)的學(xué)生參加有益的文體活動(dòng)等，幫助學(xué)生調(diào)控心理情緒，使學(xué)生勝不驕，敗不餒，亂不驚，保持良好的心態(tài)，從而轉(zhuǎn)移不良情緒，舒緩心理壓力，真正從過(guò)度的悲喜中解脫出來(lái)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，重在幫助他們樹(shù)立信心，認(rèn)識(shí)勤能補(bǔ)拙笨鳥(niǎo)先飛的道理；對(duì)家庭貧困的學(xué)生，引導(dǎo)他們自強(qiáng)自立。利用周會(huì)課，個(gè)別談話(huà)等形式，或利用學(xué)生交往和各種集體活動(dòng)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：交往與合作隨著社會(huì)分工的愈來(lái)愈細(xì)而顯得必不可少，從而激學(xué)生心懷與人為善，友好相處的愿望。同時(shí)，滲透模式也大大拓展了學(xué)科課程的功能與目標(biāo)，開(kāi)闊了師生的視野，學(xué)生從中則獲得更為全面的發(fā)展。這些都會(huì)危害著孩子的心理健康。要搭建施展才華和素質(zhì)提升的平臺(tái)。學(xué)校要認(rèn)。一是要堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)、合作的人文環(huán)境，努力創(chuàng)建互相團(tuán)結(jié)、互相幫助、互相尊重、平等相待 的民主寬松的情感校園。amp。其中通過(guò)學(xué)科滲透開(kāi)展心理教育，就是一種以自然而然的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，達(dá)到潛移默化的效果，這往往比心理教育課及專(zhuān)題活動(dòng)更為經(jīng)濟(jì)有效。心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只有能與周?chē)娜吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生完全感，歸屬感和自信心。班主任可在班上設(shè)立心靈信箱或日記本，與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和承受能 力并加以疏導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生冷靜分析失敗的原因，認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到只要經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏，就一定能從失敗走向勝利，百尺竿頭，更進(jìn)一步。班主任參與學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)了 解學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感需要，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)多種渠道進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生的好奇、好玩、好動(dòng)、好積極思維的特點(diǎn)，利用自習(xí)或業(yè)余時(shí)間，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。之所以討厭是因?yàn)樗X(jué)得上課毫無(wú)作用，老師沒(méi)有什么能令他信服就是老師只有簡(jiǎn)單的、專(zhuān)門(mén)的甚至是粗暴的說(shuō)教。在一定程度上講，班主任工作過(guò)程是最能滲透學(xué)生心理健康教育因素的過(guò)程，由于班主任的特殊工作身份，他參與的學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的作用就與一般的心理輔導(dǎo)老師不同，那么，他所采用的心理健康教育的方法也應(yīng)有所不同，這是結(jié)合班主任滲透心理健康教育的產(chǎn)物，是學(xué)校開(kāi)展學(xué)生思想品德教育的有效手段之一。因此，綜上所述的客觀現(xiàn)狀，都要求我們的廣大教育者必須大力加強(qiáng)中小學(xué)生的心靈陶冶和心理塑造，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育刻不容緩！這既是貫徹《綱要》的需要，更是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。 20~~年 3 月 17 日晚自習(xí)課上，作為河南省素質(zhì)教育示范性高中之一的南陽(yáng)市西峽縣某中學(xué)，就讀在高三的小蓓（化名）在老師公布了最新的考試成績(jī)之后，由于心理壓力過(guò)大，便從教學(xué)樓 5 樓試圖跳樓自殺。特別是近年來(lái)相關(guān)的大量事例，就突出地反映了中小學(xué)生日趨嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。缺乏良好心理素質(zhì)的學(xué)生，個(gè)性不可能和諧發(fā)展，甚至不能算是一個(gè)健康的人，也必將影響他們?cè)诘?、智、體、美等諸方面的發(fā)展。后來(lái)，父母想辦法切斷了我與他們的聯(lián)系，我才得以自拔。因此，當(dāng)問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，一定要正確對(duì)待，做到不急燥、不厭棄、不灰心， 要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有針對(duì)性的耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。 （ 4）增加在校青少年兒童的兩種意識(shí)和兩項(xiàng)教育問(wèn)題學(xué)生往往表現(xiàn)出對(duì)一切危害行為和后果默然無(wú)視，他們不計(jì)厲害和后果，法律意識(shí)淡薄，往往犯罪不知罪，違法不懂法。批評(píng)他吧，他在說(shuō)完種種理由之后，會(huì)低頭認(rèn)錯(cuò)，但是下次照樣；叫他課余到辦公室里來(lái)做吧，午飯后連人影也找不著。同時(shí)，積極的期望必定能轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的積極要求，而積極的要求又依賴(lài)于對(duì)學(xué)生實(shí)際的了解。作為教育工作者要以真誠(chéng)的愛(ài)生之情，去激起問(wèn)題學(xué)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，才能打開(kāi)他們心靈的大門(mén)；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈的創(chuàng)傷，才能陶治他們的情操；要用精神的甘露去洗滌精神的污染，才能幫助他們樹(shù)立信心，棄舊回新。布魯姆說(shuō)： 15%的兒童是天才， 5%以下的兒童智力上有缺陷， 90%以上的兒童能夠而且應(yīng)該達(dá)到應(yīng)有的水平。教育者對(duì)問(wèn)題學(xué)生靠權(quán)威壓服、或靠體罰、變相體罰等，都會(huì)造成學(xué)生的畏懼、恐慌和防衛(wèi)等不正常心態(tài)的形成，誘發(fā)導(dǎo)致學(xué)生反權(quán)威、反說(shuō)教的逆反心理，他們對(duì)老師的教育產(chǎn)生懷疑，對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸，對(duì)班集體冷漠，與老師感情疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生對(duì)抗和敵意。他們往往將精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注和談?wù)摳栊?、球星，或與同學(xué)的交往上，或者發(fā)型、服飾等方面來(lái)體現(xiàn)自我的存在，求得心理上的暫時(shí)平衡。其中，絕大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生的家庭為特殊家庭（離異、組合、單親）或問(wèn)題家庭教育，諸多因素使他們更容易成為問(wèn)題學(xué)生。而且有的班級(jí)將學(xué)生劃分為三六九 等級(jí)，缺乏對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷和幫助，批評(píng)多鼓勵(lì)少，傷害了部分學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，導(dǎo)致其自暴自棄、厭學(xué)、輟學(xué)，過(guò)早地流入社會(huì)?？傮w上說(shuō)他們的數(shù)量雖然不多，但處理不好，卻對(duì)班風(fēng)、校風(fēng)的影響極大。 四、亟待關(guān)注的幾個(gè) 問(wèn)題 最近，我時(shí)常翻閱各類(lèi)報(bào)刊雜志，看什么，主要是關(guān)注當(dāng)前青少年兒童的教育問(wèn)題，每次翻閱時(shí)都會(huì)有令人揪心的一幕幕片斷出現(xiàn)在眼前。寬容理解才能使學(xué)生的心靈之門(mén)向讓他感到可親可敬的人打開(kāi)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教育最需要的就是寬容和仁愛(ài)。因?yàn)槭浅鲎运麅?nèi)心的做人準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)，他的內(nèi)心是安定的、平和的。班主任一旦失去責(zé)任 感，必將在麻木中失去教育良知，諸多教育怪象就隨之產(chǎn)生。班主任職業(yè)的特殊性首先表現(xiàn)在其勞動(dòng)對(duì)象是可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)的青少年兒童。所以，班主任老師要以不帶有任何世俗和功利色彩的心態(tài)，收起性子，沉下身子，專(zhuān)注于班級(jí)管理，致力于學(xué)生教育。因?yàn)椋處熒闹杏辛税嘀魅蔚慕?jīng)歷，有了和學(xué)生親密的接觸，才是完整意義上的教師，才算得上不辱使命。由此可見(jiàn)，班主任背負(fù)的期望有多高，班主任承受的壓力有多大！ 第三，環(huán)境對(duì)班主任工作的干擾力增大。此外，我們面對(duì)的學(xué)生大多又為獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境，使他們形成了自由散漫，無(wú)拘無(wú)束的性格，按照自己的思維和行動(dòng)方式待人接物，是他們最大的特點(diǎn)。然而，在教育面臨的外部環(huán)境日益多元化、復(fù)雜化的今天，要站在為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的高度，處理好學(xué)校與家庭和社會(huì)的關(guān)系，班主任實(shí)屬不易。這份責(zé)任、付出與酸甜，就是對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。班主任，不僅僅是學(xué)校教育教學(xué)最基層組織班集體建設(shè)的組織者和實(shí)施者，我認(rèn)為更重要的還體現(xiàn)在以下三個(gè)角色上： 第一，班主任是學(xué)校決策決定的忠實(shí)執(zhí)行者。在此我謹(jǐn)代表區(qū)教育局黨組，向工作在一線(xiàn)的班主任老師們表示最衷心的祝愿和最美好的祝福。 我想，我們要管好一個(gè)班，當(dāng)好一個(gè)班主任，也應(yīng)該充分發(fā)揮商量的無(wú)限魅力：遇到困難，把學(xué)生當(dāng)大人看，多與學(xué)生商量，學(xué)生會(huì)給我們出很多點(diǎn)子；班上紀(jì)律不好，與班干部多商量，班干部會(huì)給你想出許多辦法；開(kāi)主題班會(huì)，與學(xué)生多商量，就能有效提高班會(huì)質(zhì)量無(wú)鉛錫條；文明禮儀養(yǎng)成教育，與學(xué)生多商量，就能收到很好的效果。但是，七、八十個(gè)老師，許多不想當(dāng)班主任，許多不想教畢業(yè)班，有的不愿上第一節(jié)課，有的不愿上第四節(jié)課，有的厭煩教學(xué)檢查，有的臨時(shí)分配的工作不愿做，等等一切，你又如何笑得起來(lái) ?老師們，那就要看你笑的水平高不高！我想，笑是一種胸懷，也是一種能力，更是一項(xiàng)技術(shù)。 三、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。 因?yàn)槁裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好； 埋怨別人太陜隘，常常是我們自己不夠?qū)捜荩? 埋怨老師不支持工作，常常是我們自己方法太少。在此，我代表教務(wù)處向戰(zhàn)斗在教學(xué)一線(xiàn)、為學(xué)校發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的全體班主任老師表示衷心的感謝。 班風(fēng)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的問(wèn)題，要有要帶就帶好，不能半途而廢或者中途因?yàn)槟愕脑蜃寣W(xué)校調(diào)換掉。 做好本班區(qū)域及教室的衛(wèi)生工作。上周相繼處理了三名夜不歸宿、外出上網(wǎng)的學(xué)生和兩名因糾紛而引發(fā)打架致人受傷住院事件，近階段某學(xué)校又發(fā)生了學(xué)生在校死亡事件，這些事情都告訴我們學(xué)生安全一定要常抓不懈。穩(wěn)定是下階段工作的關(guān)鍵。下一階段，我們將在前一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好以下幾項(xiàng)工作： ，抓好學(xué)生心理管理。為了讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)校、老師，看到孩子在校學(xué)習(xí)生活和情況表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室、關(guān)注教育，走近孩子、傾聽(tīng)心聲，走進(jìn)學(xué)校、參與管理，學(xué)校召開(kāi)了全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校不斷創(chuàng)新德育模式，拓寬育人渠道，開(kāi)展實(shí)踐教育。 ，促進(jìn)養(yǎng)成教育。二、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好環(huán)境。下面我向各位班主任匯報(bào)一下前期的各項(xiàng)工作： 一、加強(qiáng)德育建設(shè)，提高隊(duì)伍素質(zhì)。 班主任工作要講究落實(shí)到位 五個(gè)方面的到位：要求到位（從高從嚴(yán)，細(xì)微處不放過(guò)）、責(zé)任到位（對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、對(duì)事業(yè)切實(shí)負(fù)責(zé)）、督促檢查到位（定期或者突擊角度督促檢查）、獎(jiǎng)勵(lì)到位（褒貶分明、立威信、正班風(fēng)、創(chuàng)優(yōu)秀、造人才）、功夫到位（勢(shì)必親躬，勤研究、勤思考、勤于學(xué)生談心、勤察、勤出點(diǎn)子、具有頑強(qiáng)執(zhí)著精神） 三、本學(xué)期政教處即將開(kāi)展的幾大學(xué)生教育 首要的是安全教育 紀(jì)律及日常行為規(guī)范教育 衛(wèi)生行為教育 學(xué)習(xí)行為及能力培養(yǎng)教育 青春期教育 心理及生理健康教育 感恩教育 法律法規(guī)教育 希望班主任利用班會(huì)課開(kāi)展好以上八大方面的教育，形式可以多樣。 二、本學(xué)期班主任班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)要求 首先請(qǐng)讀懂學(xué)生 讀懂學(xué)生在這里其實(shí)就是知己知彼，全面透徹、敏銳的觀察學(xué)生情感、行為和儀表。衛(wèi)生也是文明的一項(xiàng)重要標(biāo)志。周五的時(shí)間各班級(jí)召開(kāi)第一次班會(huì)，講清新學(xué)期的學(xué)習(xí)要求、班級(jí)常規(guī)、學(xué)校常規(guī)等方面的要求，講清學(xué)生即將要遇到 的困難，比如高一面臨分科、高二面臨進(jìn)入緊張的高三，而高三面臨高考等方面，告誡學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)，怎么樣更輕松的迎接接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活，說(shuō)實(shí)在的很多學(xué)生其實(shí)是很萌的，需要我們的班主任老師及時(shí)的 .指導(dǎo)，學(xué)生方可輕松很多。政教主任在開(kāi)學(xué)班主任會(huì)議的 4 分鐘講話(huà)稿五篇 政教主任在開(kāi)學(xué)班主任會(huì)議的 4 分鐘講話(huà)稿 班主任是學(xué)校教育工作的樞紐，是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師和引路人，是班級(jí)集體的組織者，是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量的協(xié)調(diào)者。 要好好的召開(kāi)第一次班會(huì)。 衛(wèi)生。在這里，請(qǐng)各位班主任老師跟學(xué)生做好工作，上課期間學(xué)生一律不準(zhǔn)使用手機(jī)，一旦被抓到做沒(méi)收處理，甚至直接銷(xiāo)毀，還有就是告誡學(xué)生在校期間都要佩戴好學(xué)生證，對(duì)身份不明的學(xué)生可能還會(huì)麻煩班 主任到某些指定的地方來(lái)認(rèn)領(lǐng)學(xué)生。激勵(lì)是動(dòng)力、是催化劑，更是師生感情的潤(rùn)滑劑，在萬(wàn)不得已的情況下不放棄學(xué)生，因?yàn)槟惴艞壦?，同時(shí)他也會(huì)放棄你。所以我們所有老師既要做好教學(xué)工作，更要抓實(shí)德育工作。為強(qiáng)化學(xué)生管理，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，學(xué)校推進(jìn)了班主任進(jìn)班辦公工作，此項(xiàng)工作獲得了廣大班主任的支持 與配合，各位同志都能積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，犧牲個(gè)人休息時(shí)間，紛紛走進(jìn)班級(jí)，親近學(xué)生。 三、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 ，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 ，增進(jìn)家校聯(lián)系。應(yīng)該說(shuō)我們班主任的奉獻(xiàn)精神值得我校所有老師學(xué)習(xí)。 ，抓好常規(guī)紀(jì)律管理。重申：翻越圍墻、外出上網(wǎng)、打架斗 毆是我校學(xué)生紀(jì)律的三條高壓線(xiàn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理，并取消當(dāng)月文明班級(jí)