數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生年齡特征編制故事，營造情景導(dǎo)入新課。 小組合作。小組合作要做到五有即：有問題、有時(shí)間、有過程、有展示、有評價(jià)。我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)說，這道題或這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我講了好多遍學(xué)生還是做錯(cuò)了，這是為什么呢 ?也許我們將解釋學(xué)生根本沒有聽或者是聽了，由于無法理解沒過多久就忘了，這樣我們教師可以說是出力不討好，何苦呢 ?在課堂教學(xué)中，盡可能做一名懶教師學(xué)生自己能解決的或講了也無法接受的堅(jiān)決不講，講了也只有少數(shù)學(xué)生能聽懂，盡可能讓部分學(xué)生通過討論自己解決，或者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) ，知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)教師要通過典型題精講。中等生糾錯(cuò) amp。其實(shí)，這也是個(gè)事實(shí)問題，學(xué)生每天需要記憶的知識(shí)太多了：語文老師要求背誦文言文，英語老師要求記單詞、短語等等，數(shù)學(xué)性質(zhì)、定理、判定又很難記憶，有時(shí)候記下也用不上或不會(huì)用。唐紅衛(wèi)老師主講的《數(shù)學(xué)主體性教學(xué)與學(xué)生非智力因素研究的培養(yǎng)》 。在新教改實(shí)施以來，我心中有許多困惑，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開，聽著專家們的講解，我如沐春風(fēng)。要在備好課 的同時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)好課堂，如先解決什么，后解決什么，以什么方式解決，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來等。這使我以后投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)為我補(bǔ)充動(dòng)力，增添了信心，煥發(fā)出無限生機(jī)。 總之，教育教學(xué)工作是永無止境的。對開展教研活動(dòng)的方式更加明確 。 。張命華老師主講的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等等。 總之，通過本次教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，是我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，我會(huì)在今后教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，力求是自己的課堂教學(xué)效率更上一層樓。解決問題 數(shù)形結(jié)合教幾何。 學(xué)困生板演 amp。 做個(gè)懶教師。異質(zhì)合作便于教學(xué)同步進(jìn)行，教師如果分工、管理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)：優(yōu)等生唱獨(dú)角戲等現(xiàn)象，不利于學(xué)困生發(fā)展，他們只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，長期下去會(huì)加 劇兩極分化。 導(dǎo)入的方法很多，如還有類比導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法等等。通過對舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，引入對新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)感覺到今天學(xué)習(xí)的知識(shí)并不陌生，有利于對新知識(shí)的掌握，這種方法注重只是銜接，一舉多得，不僅有利于対舊知識(shí)的鞏固，而且能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。人常說：親其師，信其道這樣有助于課堂教學(xué)，也可以通過課前互動(dòng)讓學(xué)生放松。其實(shí)這也是明確教師怎樣教 ?學(xué)生怎樣學(xué) ?的問題，利用那些教具，采用什么樣的方法 ，采用什么樣的措施，才能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，這才是非常重要的。分析本節(jié)課知識(shí)與本章知識(shí)的聯(lián)系，與學(xué)過知識(shí)的聯(lián)系，與將要學(xué)習(xí)知識(shí)的聯(lián)系，明確本節(jié)課的重要性，也就是要揣摩編者的編寫意圖，其次就是目標(biāo)的確定。 、起到輻射作用。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績效，一定要保證教學(xué)過程中教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位?？闯墒前l(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)。有一段話說的很好
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