【正文】 。 教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 比較硬度 比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折） 比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀察到的？ ①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） ②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以 用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 過(guò)程與方法： 用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 測(cè)量彎曲度的“ T 字”尺一把。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布 老師：古代造紙的錄像。 ④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。 44 不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。 增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。 分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。 （掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。這些都是由什么材料制成的？ 在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？ 48 三、研究磚和陶瓷的性質(zhì) 導(dǎo)語(yǔ)：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對(duì)磚和陶瓷的探索之旅吧。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？） 分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比較。 通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。 匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)： ①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。 有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材 51 料的資料，和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要 52 資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。 師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。并讓學(xué)生舉例，生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 觀察水和食用油 導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？ 這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。 請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書中。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 給每組的材料： 1 小杯水、 1 小杯油、 1 小杯洗潔精、 1 塊玻璃、 3 個(gè)滴管（或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。 二、實(shí)驗(yàn)、思考 請(qǐng)小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。 過(guò)程與方法： 通過(guò)多種方法比較液體。 57 設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公平的？哪個(gè)方法最好，為什么？討論后確定一個(gè)比賽方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。 提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為 單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 給每個(gè)小組準(zhǔn)備： 2 個(gè)塑料杯、 1 片玻璃、 1 張蠟光紙、 1 支筷子、 2 個(gè)試管、 2 根長(zhǎng)木條（可以是長(zhǎng)一些的牙簽） 1 個(gè)玻璃 杯、 1 個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、 1 個(gè)水槽。 引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 我們知道的水 師：關(guān)于水，我們了解哪些？請(qǐng)以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。 這一單元結(jié)束了，我們對(duì)材料的研究卻還沒(méi)有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問(wèn)題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第四單元《水和空氣 》 第一課 水 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。 材料與環(huán)境 我們使用的材料有的 是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來(lái)使用。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 給我們生活中的物品分類 出示各種用不同材料制成的物品圖片。 過(guò)程與方法： 根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。 第二課時(shí) 四、黏土的變化 我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來(lái)的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過(guò)程。老師將和同學(xué)們一起，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。 小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？填寫實(shí)驗(yàn)記錄 單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 出示浸泡好的 廢報(bào)紙。 我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡??）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。 ②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）： 大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。 吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 二、比較 3 種不同材料的柔韌性 提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼） 用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷） 40 學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。 ⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？ 第二課時(shí) 二、認(rèn)識(shí)金屬 說(shuō)說(shuō)周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn)） 易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？ 2．能導(dǎo)電 教師演示，將木條 、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3．延展性 試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4．有金屬 38 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 三、飲料罐的故事 組織學(xué)生閱讀第 50 頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程 討論 ①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ ②在易拉罐的制作過(guò)程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？ ③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第 3 課 比較柔韌性 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來(lái)描 述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。 交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料 【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性 【教學(xué)準(zhǔn)備】 6 種用最常見(jiàn)的材料做成的物品 【教學(xué)過(guò)程】 觀察我們周圍的材料 這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。 關(guān)注：人是否是生物的理解。 33 關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。 小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生 32 長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。 設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組： 23 條金魚，裝載玻璃缸里。） 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第六課 金魚 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。 設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。 小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。 蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。 學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。 設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。 關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。并在觀察過(guò) 程中提出自己的新的問(wèn)題。 與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。 關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。 二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 陸生植物的生長(zhǎng)需要 __________________________________________ 水生植物的生長(zhǎng)需要 __________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？ 二、了解植物的一生 思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？ 請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。 通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然 規(guī)律。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、怎樣觀察植物的變化 我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā) 芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。 分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。 三、比較水葫蘆和金魚藻 12 第二課時(shí) 水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。 【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（這是教學(xué)重點(diǎn)） ：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草； 9 一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。 第二課時(shí) 三、整理我們的觀察記錄 ：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。 【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。（張貼的記錄單要有典型特色。 二、看照片上的大樹 ：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？） ：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí) 區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。 周 次 教 學(xué) 內(nèi) 容 第一周 我看到了什么 校園的樹木 第二周 大樹和小草 水生植物 第三周 植物的葉 植物發(fā)生了什么變化 第四周 植物有哪些相同的特點(diǎn) 尋訪小動(dòng)物 第五周 蝸牛（一） 蝸牛（二） 第六周 蚯蚓 螞蟻 第七周 金魚 動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn) 第八周 我們周圍的材料 哪種材料硬 第九 —— 十一周 復(fù)習(xí) 考試 總結(jié) 第十