班主任心理健康教育培訓體會范文(存儲版)
【正文】 擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學 生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果 ?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。 有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥６椰F(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果 ?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能 體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。 有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。用自己的心靈與學生溝通，使蘊藏在學生腦中的巨大潛能得以開發(fā)，喚醒學生心靈中美好的東西。 引用 XX 老師的讓人們因為我的存在而感到幸福，讓學生因為我作為他們的班主任而感到幸福作為自己追求的境界。教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重。 感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的 `方法。 感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。 感受之四：通過培訓我學到了更多的進 行心理健康教育的方法。 感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。 （四）加強教師心理健康防衛(wèi)：雖然學生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。反之，當一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育 教學工作會產(chǎn)生負面影響。用自己的心靈與學生
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