【正文】 ...................................................................................................18 Abstract. ..........................................................................................................................19 致 謝 ............................................................................................................................20 唐萬敦 普通高中通用技術(shù)課程教學資源整合策略研究 普通高中通用技術(shù)課程教學資源整合策略研究 作 者：唐萬敦 指導(dǎo)老師：左慶峰 摘要 :創(chuàng)新實驗《通用技術(shù)》課程是在全國推廣的一門新興的高中課程，是一門立足于實踐與創(chuàng)新的課程，是一門注重學生參與動手的課程，是一門重視生活與學習聯(lián)系的課程。如果按這樣的形勢發(fā)展下去，但是通過培訓的老師是遠遠滿足不了的 。這樣對研究《通用技術(shù)》課程資源的整合有很大的幫助對如何整合教學資源擁有最直接的研究資源。這才是我們讀書學習的真正的目的，而不是一味的追求分數(shù)。對一些未知性能的材料在特殊情況下可以采用，但在使用前必須要進行樣品測試特別是一些非常態(tài)技術(shù)要求的情況。在這個過程中，學生提出來的問題在未論證之前是可以多面性的，鍛煉學生的獨立思考、敢于想象的思維方式。 在通用技術(shù)課程實施過程中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標是一個不可分割的整體，應(yīng)注意融合與協(xié)調(diào)，努力實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一。 下面對通用技術(shù)課 程教學資源的分類以及對教學資源的現(xiàn)狀分析。教師隊伍的轉(zhuǎn)變首先應(yīng)該是教學思想、教學方法的轉(zhuǎn)變，在這個賀州學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 9 基礎(chǔ)上，教師要不斷學習，形成新的知識結(jié)構(gòu)，不斷完善與學科相關(guān)的技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗、技術(shù)制作、技術(shù)評價等原理性知識和操作性技能 [5]。 學生資源 學生資源，從字面上我們可以簡單地理解為普通高中在校生 。但是每個學生不是在同一個模具里印出來的，他們的想法會稀奇古怪、各有不同，我們要如何應(yīng)對學生提出來的這些想法。但正由于這類資源來源廣泛、范圍涉及面廣，所以我們在搜索可利用的信息的時候需要花費更多的時間和精力。當今社會互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展突飛猛進，在這上面 儲存著大量的信息糟粕參雜，需要我們以正確的心態(tài)對待，懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)信息也是一種學習的過程。我們在獲取資源的同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程的交流，及時網(wǎng)羅有用的信息，把通用技術(shù)這門課開設(shè)的有聲有色，相信這是大多數(shù)通用技術(shù)老師的愿望。物質(zhì)資源如果再分細一點還可以分為工具類資源與耗材類資源。物資資源種類很多，我們不可能每一樣都儲備在實驗室里。這個要求在教師資源、物質(zhì)資源中特別明顯，首先是教師的來源，目前主要是其他科目的教師轉(zhuǎn)崗過來的，那我們可以嘗試著使更多科目的教師加入到通用技術(shù)課程上來，這樣就可以打破科目的獨 立性，使各科目聯(lián)系起來的話那么通用技術(shù)課程將會成為眾學科之中相互聯(lián)系的樞紐。在課程的實際開設(shè)中要盡可能的讓更多的學生得到動手鍛煉的機會，使更多的學生的動手能力得到提高、技術(shù)素養(yǎng)得到提升，這時候我們在材料資源這一塊上就要考慮成本問題了。物資資源也一樣，由于考慮到學生的數(shù)量，所以我們需要的物資資源必須是來源廣易取的。要以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性發(fā)展為目標。要讓學生真真切切地在生活中學習，挖掘生活中的科學知識學習科學知識，再經(jīng)過自己動手實踐把源于生活的科學理論知識用于實際的生活之中，這次是教育的意義。 高中通用技術(shù)課程教學資源整合策略 高中通用技術(shù)課程教學資源整合策略，主要針對開設(shè)的課程項目對所需要的資源進行一個優(yōu)化組合，是學生更容易接受、更樂意去接受，以最小的勞動代價使它發(fā)揮出最好的教學成果。但如果同時為通用技術(shù)教師的時候就要團結(jié)一致，取長補短，把各自的優(yōu)點發(fā)揮得淋漓盡致。但是我們的目的是指導(dǎo)學生、而不是教學生如何去做并且保證學生使用工具的時候的安全，所以老師可以有針對性的采取措施，把工作量降低。確定好開設(shè)的課程項目之后，可以適當?shù)倪x取網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān) 視頻、圖片展示給學生觀看，讓學生對開設(shè)的項目有所認識有所了解，更容易讓給學生接受。 在通用技術(shù)課程的建設(shè)與開發(fā)過程中物質(zhì)資源是少不了的，而且是必不可少。教師可以結(jié)合根據(jù)教材、學校、學生的實際情況，通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些典型的教學案例。General technology。同時還要感謝我的同事車雨震、魏鼎兩位老師，他們作為畢業(yè)過來人為我的論文寫作提出寶貴的意見與建議。 唐萬敦 普通高中通用技術(shù)課程教學資源整合策略研究 參考文獻 [1] 普通高中技術(shù)課程標準研制組 .高中技術(shù)課程標準， 2020 年 2 月 [2] 顧建軍、李藝、董玉琦 .技術(shù)課程標準（實驗）解讀 [M].湖北教育出版社 .2020 （ 4） [3] 普通高中技術(shù)課程標準研制組 .文獻技術(shù)課程標準 [M].2020（ 2） [4] 張芳 .通用技術(shù)課程教學資源的選擇與利用 [N].北京教育學院院報（自然科學版 ）， 20203： 61 [5] 秦換魚 .重視做好基礎(chǔ)工作開好通用技術(shù)課程 [J].中國教育技術(shù)裝備 ,2020 (11) [6] 馬海燕 .淺談通用技術(shù)教學資源的有效應(yīng)用 [N].新課程（下） ,2020( 6) [7] 丁尚品 .家庭實踐資源在通用技術(shù)教學中的應(yīng)用 [J].中國技術(shù)裝備，2020( 8) 賀州學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 19 Strategies for general technical teaching resources integration of high school Major： Wandun tang Abstract: The general technology curriculum innovation experiment is in the promotion of the country’s newly high school curriculum, a based on the practice and innovation course, a notice to students’ participate in practical curriculum. And also a value associated with learning curriculum in life. How to live on this new curriculum with good effect is the key to decide whether to continue the curriculum. First, we should meet the students’ curiosity and interest. Then we should have enough fresh and funny learning resources to provide them with learning. As it is a new curriculum, many aspects are still in exploratory stage. This module is a big defect in teaching