【正文】 批準召開全國職業(yè)教育工作會議，并于 2020 年和 2020 年兩次作出關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，明確把職業(yè)教育作為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，堅持 “以服務為宗旨、以就業(yè)為導向 ”的職業(yè)教育辦學方針，面向人人、面向全社會，推動我國職業(yè)教育的改革發(fā)展取得了重大進展，實現(xiàn)了歷史性突破。近年來，中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率保持在 95%以上，高等職業(yè)院校畢業(yè)生首次就業(yè)率達到 68%，職業(yè)院校畢業(yè)生的質量得到行業(yè)企業(yè)和社會的廣泛認同。 2020 年出臺的《國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》，就職業(yè)教育學生資助政策體系的框架和內容作出具體規(guī)定。按照中央的要求，國務院正在組織制訂中長期 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，這是進入二十一世紀以來我國第一個教育中長期規(guī)劃綱要，是指導到 2020 年教育改革發(fā)展的綱領性文件。 我國將大力推行職業(yè)資格證書制度，完善就業(yè)準入制度，這對高等職業(yè)教育提出更高要求。 全省基本建成以高等職教為龍頭，中等職教為重點，學校教育與職業(yè)培訓并舉，行業(yè)、企業(yè)和社會各方面力量共同舉辦職業(yè)教育的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 教育 結構布局和區(qū)域布局逐步優(yōu)化建設取 得初步成效；辦學效益和服務功能不斷增強。 水利系統(tǒng)人才發(fā)展 省有關部門根據(jù)全省水利發(fā)展規(guī)劃和其它專項規(guī)劃，對 省 2020 年水利人才需求進行預測和論證，制定了水利人才培養(yǎng)和開發(fā)對策，完成了 水利人才規(guī)劃， 31 編制了一系列專題報告。 到目前為止， 職業(yè)技術學院已經(jīng)面向社會，培養(yǎng)了一批適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才。緊鄰 ，具有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢。 校址條件 項 目 建 設 地 點 位 于 東 門 龍 塘 新 城 開 發(fā) 區(qū)職業(yè)技術學院校園內 ， 項目區(qū)建設條件優(yōu)越 ： （ 1）供電：學校有自己的供電設施可以滿足日長 教學、生活 用電。 （ 2）注重工程建設的科技含量，利用新技術、新材料、新產(chǎn)品，節(jié)約用地，節(jié)省材料，節(jié)約投資，降低能耗，注重 “再生能源 ”的使用，推廣應用環(huán)保節(jié)能材料。合理制定教學設施的建設規(guī)模和建設標準，最有效地使用建筑投資，以發(fā)揮最大的社會效益和經(jīng)濟效益。 （ 5） 充分利用了建設場址地形，解決好各類建筑總體設計的功能要求與節(jié)約用地和投資的矛盾，同時也考慮到了日照、通風、防火及道路、綠化、 環(huán)境等方面的技術要求。本項目擬采用復合地基 處理后的人工基礎。各用水處供水管道入口處水壓不小于 。 排水量分析 項目排水量按 照 給水量的 80%計算，經(jīng)計算，日排水量為 320噸 ，年排水量為 86400 噸 。 供配電 設計依據(jù) （ 1）《低壓配電設計規(guī)范》（ GB500541995）； （ 2）《建筑物防雷設計規(guī)范》（ GB5005794）； （ 3）《民用建筑電氣設計規(guī)范》（ JGJ/T162020）； （ 4）《民用建筑照明設計標準》（ GBJ13390）； （ 6）《民用建筑閉路監(jiān)視電視系統(tǒng)工程技術規(guī)范》 ； （ 7）《火災自動報警系統(tǒng)設計規(guī)范 》（ GB5011698）； （ 8）《建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)工程設計規(guī)范》 。燈柱中心距人行道邊 。走廊、樓梯間及其前室、主要出入口等場所設置疏散指示和應急照明。 弱電系統(tǒng) 電話系統(tǒng) 本項目建筑物樓內外根據(jù)各 房間 的功能設置電話，以方便教職工使用，另外在走廊等公共區(qū)域設 IC 卡電話，供學生使用。 （ 2）施工期揚塵 46 施工期揚塵主要來自土方的挖掘揚塵及現(xiàn)場堆放揚塵；建筑材料的現(xiàn)場搬運及堆放揚塵；施工垃圾的清理及堆放揚塵。接地電阻不大于 1歐。圖書館、體育館、宿舍內照明均采用高效節(jié)能 燈具，各個房間采用符合要求的燈具，照明、插座分別由不同支路供電。 43 路燈規(guī)劃 （ 1）路燈電源及控制：電源為 380V/220V，由配電房專用回路供電，路燈控制采用自動（光控）與手動相結合的方式。將大部分雨水匯集到校園主次路面上，由路下的排水暗管排入校園外城市雨水管網(wǎng)。在給水干管上以閥門井將環(huán)狀管網(wǎng)分割成若干段，以便于檢修。則項目日用水量為 400 噸 ，年用水量為 萬 噸 。 自然條件 （ 1）基本風壓： （ 2） 基本雪壓： 建筑結構方案 （ 1）地基基礎 地基基礎的設計根據(jù)巖石工程勘察報告、場地的地震危險性作 39 綜合評價，正確確定地基承載力。 （ 4） 功能先進靈活，空間布局合理，聯(lián)系方便，互不干擾。 （ 5）遵守國家的環(huán)境保護法規(guī)和地方的環(huán)保有關規(guī)定，對 “三廢 ”進行處理并達到規(guī)定排放標準。在滿足使用要求的同時，執(zhí)行國家現(xiàn)行的有關規(guī)范、標準，力求建成一個環(huán)境優(yōu)美、具有時代特征的新穎校區(qū)。北高南低的地勢和盛行風向，使該區(qū)的工業(yè)項目不污染母城，有相對高的環(huán)境容量，有利其發(fā)展。 龍?zhí)伶?zhèn)對外交用方式主要以公路為主，省級公路 —— 合馬路貫穿其中，合寧高速（ 312 國道）在此有出入口，淮南鐵路附線穿過龍?zhí)?。而?jù)省水利主管部門統(tǒng)計，我省水利行業(yè)的大專以上學歷人員比重（ 20%）與全國平均水平（ 30%）和水利現(xiàn)代化的目標要求（ 60%）差距很大，這與 32 這樣一個水利大省的實 際需求極不相稱。 存在的問題 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，未來賦予水利行業(yè)不可推卸的重任，這就對水利人才隊伍在結構、素質和數(shù)量上提出了新的要求。 改革開放以來，職業(yè)教育在省委、省政府的領導和重視下，克服各種困難，不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)已初步形成中、高等職業(yè)教育相互銜接，職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓并舉，并與其他教育相互溝通、協(xié)調發(fā)展的職業(yè)教育體系的基本框架。 省職業(yè)教育市場分析 根據(jù) 《 省職業(yè)教育大省建設規(guī)劃 》 （ 2020—2020 年） 要 29 求，著力提高普通高中教育質量，大力發(fā)展中等職業(yè)教育。 近年來，我國職業(yè)教育不斷深化改革，按照 《國務院關于職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報告》 精神，高等職業(yè)教育年招生規(guī)模超過300 萬人，在校生規(guī)模達到 1000 萬人左右；面向城鄉(xiāng)勞動者的各種形式的教育培訓廣泛開展，每年培訓人數(shù)超過 億人次。 職業(yè)教育的發(fā)展，為我國各行各業(yè)輸送了大批高素質技能型、應用型人才，改善了從業(yè)人員的技術結構，促進了產(chǎn)業(yè)結構的調整和升級，有力地支撐了我國經(jīng)濟社會的持續(xù)快速發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設做出了重要貢獻。 （ 4） 建立健全職業(yè)教育學生資助政策體系，有效促進了教育發(fā)展和社會公 平。 2020 年 以來，先后在天津、四川、河南、廣西和三峽庫區(qū)設立省部共建國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)，對新時期新階段職業(yè)教育改革與發(fā)展的若干重大政策進行先試先行。因此，除現(xiàn)有的教學樓、實訓樓、實驗樓等標志性建筑以外，建設現(xiàn)代化的體育館、圖書館、學生宿 23 舍等學校的基礎設施迫在眉睫。這就表明，學校圖書館不再是教學的輔助機構，已成為學校教育的一個組成部 22 分，它既是教師改善自己知識結構、開闊教學視野的一個場所，也是為廣大教師提供教研活動的一個重要信息資源庫，是實施終身教育、使學生增長才干、儲備知識的社會教育的必備課堂。 為此， 省人民政府皖政 [2020]118 號下發(fā)了 “省人民政府關于促進職業(yè)教育發(fā)展的若干政策意見 ”，明確今后一個時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的指導思想和目標任務，積極發(fā)展高等職 21 業(yè)教育，廣泛開展各種形式的職業(yè)培訓。 落實國家及 省高等職業(yè)教育改革政策的需要 2020 年全國職業(yè)教育工作會議以來，各地區(qū)、各部門認真貫徹《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā) [2020]16號），加強了對職業(yè)教育工作的領導和支持，以就業(yè)為導向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大，服務經(jīng) 20 濟社會的能力明顯增強。 職業(yè)教育是一項關系經(jīng)濟社會發(fā)展全局的基礎性工作，經(jīng)濟社會越發(fā)展，職業(yè)教育就越重要。加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業(yè)教育基礎能力。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應。為此，必須高度重視勞動者的職業(yè)技術特別是高等職業(yè)技術培訓， 17 切實提高勞動者的素質和技術水平。同時提出明確要求： （ 1） 大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，推進我國走新型工業(yè)化道路、解決 “三農(nóng) ”問題、促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質，把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力、構建和諧社會的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī) 律，實現(xiàn)教育事 16 業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的必然要求。 本項目 為公益性項目，不以盈利為目的 。在多年來的領導工作崗位上，李興旺同志發(fā)揚“嚴謹務實、銳意改革”的工作作風，帶領全體職工抓機遇，謀發(fā)展。 學院以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，積極走產(chǎn)、學、研結合的辦學之路，教學質量好；學院的快速發(fā)展一直受到社會的關注，學院嚴謹?shù)霓k學理念及嚴格的管理深受廣大家長及考生的歡迎， 2020年經(jīng) 省高等學校招生委 員會批準為高職高專第一批次錄取， 2020 年考生一志愿上線率達 143%，文理科錄取最低分數(shù)逐年提高， 2020 年文科錄取最低分數(shù)線為 474 分，理科錄取最低分數(shù)線為 454 分。 學院面向社會，培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才。 資金籌措 本項目總投資 萬元，所需資金擬申請銀行貸款 萬元，項目承辦單位自籌 萬元 。 11 結論及建議 .............................................................................. 錯誤 !未定義書簽。 建設內容 ......................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 能耗指標 ......................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 編制依據(jù) ......................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 招標方式 ......................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 綠化工程 ......................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 3 項目現(xiàn)狀及建設的必要性 ........................................................ 錯誤 !未定義書簽。 建設地點 ......................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 項目產(chǎn)生背景 ................................................................. 錯誤 !未定義書簽。 編制依據(jù) ......................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 建設規(guī)模與內容 ............................................................. 錯誤 !未定義書簽。 招標組織形式 ................................................................. 錯誤 !未定義書簽。 6 環(huán)境影響評價 ............................................................................ 錯誤 !未定義書簽。 節(jié)能背景分析 ................................................................. 錯誤 !未定義書簽。 編制依據(jù) ......................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 評價結論 ..................................................