【正文】 是怎樣相處的呢？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的句子，讀一讀，并簡單做批注。 ] 課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關(guān)句子讀讀。 ] （ 2）課件出示捐款前的動作描寫。（板書） 課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁 .路德 .金的夢嗎？這還是誰的夢？（黑人、全人類）大聲讀出我們的夢吧！來你最想把這句話送到哪里去？讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。 教育學(xué)生懂得尊重他人，懂得平等關(guān)愛他人。 （一）學(xué)習(xí) “ 備受歧視 ” 部分 快速瀏覽課文 2—— 5自然段。 （ 2）聯(lián)系上文 “ 麗莎常帶頭奚落他和別的黑人孩子 ” 體會羅伯特的善良與寬容。他怕老師再多問兩句自己就會改 變主意。他用自己的善良、寬容和愛心，贏得了白人對黑人的尊重和喜愛。（再齊讀）我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起 ??2 ．學(xué)了這 16 篇課文，黑孩子羅伯特給我們留下了深刻的印象。 路德 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程： ▲課初精彩兩分鐘（請同學(xué)出示自己心愛的玩具）同學(xué)們，這玩具可愛嗎？這就是我心愛的玩具，每天，我都會在空閑的時候與它玩一玩，它就像一直陪伴在我身邊的一個小伙伴。 “麗莎可能會死？ ”中的問號體會到羅伯特當(dāng)時真的不敢相信事情的發(fā)生。但最后還是覺得救人要緊，就下了決心，于是 “深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前 ”。 ”（學(xué)生自由交流）（多媒體出示詞語：激動、著急、迫不及待、真誠 …… ）師引讀： 他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說 ——（給麗莎治?。┧统鲎约旱膲粝?，迫不及待地說 ——（給麗莎治?。┧统鲎约耗撬О愕男?，滿含真情地說 ——（給麗莎治?。┬〗Y(jié)：此時此刻，多么善良、寬容的羅伯特仿佛出現(xiàn)在我們面前，讓我們再讀讀，欣賞這感人的話吧。 師：羅伯特傷心地流淚了，后來，他在麗莎爸爸的懷里又哭了，這是為什么呢？（因為麗莎爸爸接納了他）師：從哪些語句看出？請學(xué)生讀句子。（出示句子）學(xué)習(xí)了這篇課文，在人與人相處方面你受到什么啟發(fā)呢？生談。一篇課文要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容，對小學(xué)生來說確實不易。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。 二、段意合并法 一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。因此，只要抓住這個重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來 了。如《偉大的友誼》，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，互相幫助，更重要的是他們在共產(chǎn)主義的事業(yè)上親密合作。結(jié)果：消滅了敵人，戰(zhàn)斗取得了勝利。 。小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內(nèi)容時， 往往可以抓住 “ 六要素 ” ，先羅列出事件的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。最后，在中國人民、世界人民的關(guān)心支持下，錢學(xué)森終于回到了祖國。周瑜自嘆不如。課文內(nèi)容那么多，顧前不顧后，很難快速把握重點(diǎn)。 愛，不分種族與膚色；愛，不分美與丑；愛；不分總結(jié)：每一膚色都很漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都很健康，因為他是生命的寫真；每一 種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。 [出示句子 ]：這是（ ）的淚！ 想像：多可憐的羅伯特呀！他一邊哭一邊想些什么呢？想一想吧！生自由想像。 （ 3）羅伯特說的五個字。（出示想的句子）誰來試一試？ 生讀 ——評讀 ——另一生讀 ——再評讀 ——全班讀（ 2）問：羅伯特是怎么做的？你們能圈出羅伯特做的動作詞語，談一談體會吧！ （畫做的動詞）羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。 （ 1）問：羅伯特知道麗莎生病后是怎么想的？談?wù)勀愕捏w會。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過分析人物的言行和心理活動，感悟羅伯特純真、善良、寬容的美好心靈。愿我們也能加入其中，消除歧視，用我們的善良和寬容，平等、友好地對待每一個人，讓我們地球家庭更和諧、更美好！ 四、課外延伸，閱讀提高。老師心中也涌 動著一個夢，希望這個世界上再也沒有歧視，再也沒有對立，人們不分國界、不分膚色，平等、友好地相處。）三、鞏固拓展，升華主題。 （ 4）讓我們帶著各自的體會讀這段話。 15 班級匯報交流： 重點(diǎn)感悟一：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰(zhàn)。 有感情地朗讀課文，體會羅伯特的善良、堅強(qiáng)和寬容。通過分析人物言行，體會人物美好心靈。感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn) 變。 這段話是羅伯特聽說麗莎生病后的 ——？你體會到了什么？ 現(xiàn)在你就是麗莎的朋友 ，你想對麗莎說點(diǎn)什么？把你的感受放進(jìn)去，讀。麗莎的這種語言、語氣、就教 “奚落 ” [設(shè)計意圖：通過朗讀了解白人孩子從小對黑人孩子的歧視是來在大人的影響，并理解 “奚落 ”的詞意 ] 麗莎為什么要這樣對待羅伯特？是他學(xué)習(xí)不好嗎？是他不真誠嗎？在美國白人為什么這樣對待黑人？為什么 13 黑人就要遭受不平等的待遇？請學(xué)生根據(jù)課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。（學(xué)生交流） [設(shè)計意圖：既給每一位學(xué)生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機(jī)會，又能在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。樹立種族平等的意 12 識，呼喚人與人之間的平等、關(guān)愛。 老師總結(jié)，世界和平一家是我們美好的愿望，只要我們心中有愛這個理想一定會是實現(xiàn)。他改變了自己以前對黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢寐以求的，是馬丁 求求您，老師！別再問了。誰來說一說，他都做了什么？誰找出了有關(guān)的動詞？（課件 ：摸、吸、沖、掏、說變色）想一想，從 “摸 ”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機(jī)用的，而買戰(zhàn)斗機(jī)是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后 …… 。他做了件什么了不起的事情呢？誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說。 （ 1）黑孩子羅伯特生活環(huán)境怎樣呢？（小鎮(zhèn)東北角上住的 沖鼻的霉臭） 這樣的生活環(huán)境，羅伯特喜歡嗎？（自從懂事后就不喜歡 ） 你認(rèn)為怎樣讀才能讀出黑人生活環(huán)境的惡劣和黑孩子羅伯特的心情？自由讀后，指名讀。 驚恐：驚慌恐懼。 ）（ “文題 ”的理解： “黑 ”指羅伯特的種族，在這里著 指出 “黑 ?字，意在說明在當(dāng)時乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。路德 教學(xué)難點(diǎn)：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們誦讀這首詩《愛不分膚色》。教堂外面的玫瑰花開得好紅??！這是怎樣的玫瑰花??！ 從麗莎爸爸的話和話語中，我們感受到了麗莎爸爸的內(nèi)疚，感受到了麗莎爸爸對羅伯特的接納。老師接讀（ 12—— 14）的對話。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。但是，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情，當(dāng)然也包括白人。 6 全班討論交流。 寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象。（齊讀。 金 1963 年在華盛頓林肯紀(jì)念堂錢的講 5 演，從這段話中，你讀出了什么？ 你知道馬丁 教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。（ 10） 通過學(xué)習(xí)了這篇的文章，讓我們知道了通過人物的動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫突出了人物的美好心靈，現(xiàn)在我們也用手中的筆來寫一寫周圍的同學(xué)、老師： 當(dāng)他在說謊的時候： 當(dāng)他在認(rèn)真清潔時： 當(dāng)她 …………………… 4 （設(shè)計意圖：通過讀寫結(jié)合來鞏固 本文的寫作方法，讓學(xué)生在每節(jié)課中都能動筆寫一寫，提高寫作水平） （四）課后作業(yè)： 摘錄文章中寫玫瑰花的句子，體會起作用 完成《導(dǎo)學(xué)》的課文精讀。他仿佛看到了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭 了起來。 生：從他的動作：趕緊轉(zhuǎn)身跑和大顆大顆地涌出來，我就可以知道他很傷心，很舍不得?，F(xiàn)在我們請第一、二小組帶著傷心、矛盾的語氣來讀讀。 生：我知道了他很不舍得這些錢，從他一提到戰(zhàn)斗機(jī)就想哭就知道。 生：從他的動作里我看出了他真的很想麗紗，很想救活她。 生：請看第 11 自然段，我覺得這個句子寫出了他當(dāng)時的感受，我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。 生：當(dāng)然不好，因為還有很多人奚落他，叫他黑孩子，都不愿跟他玩。 1 〈〈黑孩子羅伯特〉〉是北師大版第十一冊第六單元主題為地球家庭的一篇主體課文。 生：我也覺得不好，因為他們住破爛的家，滿地亂跑的老鼠，沖鼻的霉臭。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，決不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。 （老師范讀，從這些動作你知道些什么？） 生：我體會到了他的 心情很復(fù)雜，一方面他舍不得那些錢，另一方面他又不想麗紗死，但最后都把錢交給了麗紗治病，所以他的心情從猶豫到堅決 生：我知道那錢來的不容易，因為那是他買戰(zhàn)斗機(jī)用的，而買戰(zhàn)斗機(jī)是他最大的夢想，所以他要摸了模和深深地吸口氣，很難取舍??！ 生：我 “沖 ”字表明了他怕自己后悔，所以要三步兩步地把錢交給老師，毫不猶豫。 ”羅伯特一提到戰(zhàn)斗機(jī)就想哭。 生：第 2 句比第 1 句感情要強(qiáng)烈些，似乎看到了他在抽噎一樣 師：對了，今天我們又認(rèn)識到省略號的用法，它表示說話的斷斷續(xù)續(xù)，更進(jìn)一層地表示了他在抽噎，在掙扎的過程。 生：我也很感動的是他沒有因為一件玩具而放棄了捐錢給麗莎，盡管他是那么喜歡那件玩具。他滿懷驚恐地抬起頭來應(yīng)道： “先生？很害怕，嚇得他全身發(fā)起抖來，不知道該怎么辦？ 生：羅伯特沒有想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖；他更沒有想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。 （設(shè)計意圖：第二課時重點(diǎn)的是捐款部分，所以我花比較少的時間來處理文章中的擁抱部分，讓學(xué)生做填空題來理解文章的內(nèi)容） （三）讀寫結(jié)合，拓展升華。 ⒊ 通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。 路德 這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《黑孩子羅伯特》。 小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 自由認(rèn)真地讀課文，找出有關(guān)的語句有感情地讀一讀。通過上節(jié)課的