最新愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿十(模板12篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運(yùn)用了托物言志的手法。通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：（一）、知識(shí)與技能 朗讀并背誦課文 積累文言字詞 了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷（二）、過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法 在朗讀賞析的過(guò)程中，把握托物言志的寫(xiě)法（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法 把握“托物言志”的寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”。 聽(tīng)讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音 自讀，把握字音與節(jié)奏 齊讀 整體感知。 你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？ 《愛(ài)蓮說(shuō)》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？我的收獲是：通過(guò)與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問(wèn)題可以從文章整體內(nèi)容、具體語(yǔ)句賞析、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等質(zhì)疑，提問(wèn)。3）、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫(xiě)蓮還是寫(xiě)人？這是什么寫(xiě)法？ 文中還有哪些地方是你不懂的？提出來(lái)大家討論解決。本環(huán)節(jié)分為聽(tīng)讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，說(shuō)課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié)。）。（我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)的拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。）。a、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文：弄清字音字義。其作品《愛(ài)蓮說(shuō)》具有重要文化意義。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的形式積累詩(shī)句獲得知識(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是：討論法：通過(guò)討論思考，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題能力。本文將蓮人格化，通過(guò)對(duì)蓮的外在形象的描寫(xiě)贊美了蓮的高尚品質(zhì)，通過(guò)正襯反襯的手法，表達(dá)作者的人生態(tài)度，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的“死區(qū)”。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)
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