最新數(shù)學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)教案反思四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)教案匯總(三篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ③同桌交流：想好的跟同桌說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤情況，讓學(xué)生對(duì)本單元易混淆和出錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。）師：那找得到這個(gè)最大的數(shù)嗎？（找不到）師：那有多少種可能？（無(wú)數(shù)種）（4）第三猜：那再給你一個(gè)信息：它是一個(gè)兩位小數(shù)?！?74650285750小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)742950228600意義和讀寫(xiě)意義和讀寫(xiě)板書(shū)（部分）：63500057150742950114300性質(zhì)和大小比較性質(zhì)和大小比較74295025400小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律768350273050單位換算單位換算768350203200近似數(shù)近似數(shù)這一單元涉及到的內(nèi)容比較多，且知識(shí)點(diǎn)比較散，對(duì)于這一單元的復(fù)習(xí)，怎樣對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理？怎樣可以做到高效？怎樣能讓學(xué)生形成新的認(rèn)知？通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的研究，感悟到上好復(fù)習(xí)課，可以從以下3個(gè)方面去展開(kāi)。小數(shù)的讀寫(xiě)、性質(zhì)與大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小比較，這些內(nèi)容學(xué)生基本上沒(méi)有問(wèn)題，所以這節(jié)課中對(duì)這些內(nèi)容的處理相對(duì)比較簡(jiǎn)單，如大小比較知識(shí)只是讓學(xué)生溝通了小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的聯(lián)系；小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律也只是讓學(xué)生溝通了跟以前知識(shí)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)的功能之一是查漏補(bǔ)缺，也就是說(shuō)，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難和錯(cuò)誤進(jìn)行復(fù)習(xí)。在“猜數(shù)”活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知到近似數(shù)的取值范圍；在“找位置”活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感知“找小數(shù)位置”的步驟：先確定這個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間，再確定它在哪兩個(gè)相鄰的一位小數(shù)之間……感知“找小數(shù)位置”的方法：可以從左往右，也可以從右往左等。師：有多少種可能？（無(wú)數(shù)種）（3）第二猜：那再給你第二條信息：它保留一位小數(shù)約是7，可能是幾？生猜，師相機(jī)板書(shū)。所以我們不僅要看涂的份數(shù)，還要看分的總份數(shù)。②分析錯(cuò)誤：這題錯(cuò)誤稍微有點(diǎn)多，主要有兩種錯(cuò)誤，（出示錯(cuò)例）你能幫忙分析一下錯(cuò)誤原因嗎？生分析原因。①出示錯(cuò)例。⑤單位換算：如300千克等于幾噸。（出示課件）（3）回答一生，理解要求評(píng)價(jià)：這樣的介紹符合要求嗎？（4）知識(shí)歸類(lèi)：他用到了這兒的什么知識(shí)？獨(dú)立思考（5）思考：他是從意義的角度來(lái)介紹的，那還有不一樣的介紹嗎
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