最新小班幼兒園教學(xué)工作總結(jié)與反思匯總(存儲版)
【正文】 每一個眼神都影響著孩子，所以說教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人?；顒舆^程：一、 看圖片，聽故事，初步了解兒歌內(nèi)容，對參與活動感興趣。最自然的是環(huán)節(jié)之間的過度——學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)整首兒歌。但有個別幼兒游到了“池塘”外邊，我卻一時不知道該如何巧妙得將他們喚回。設(shè)計的活動要給幼兒語言能力的發(fā)展留有空間，鼓勵幼兒舉一反三地運用已有的知識和經(jīng)驗。二、基本部分聽一聽，欣賞故事小兔子開了一個玩具店，里面有許多的玩具。我舍棄了課件和紙質(zhì)的操作，將目標(biāo)定位為按物體的軟硬分類，更加符合小班幼兒的能力水平。而且本次活動中，我更加注重教育的細(xì)節(jié)，用暗示的方法引導(dǎo)孩子，使幼兒在快樂學(xué)習(xí)中有所收獲。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子通過轉(zhuǎn)動線條圖，從不同的角度來思考和想象。這是對我對孩子的潛力和興趣的充分了解，同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求，讓他們明白要做些什么。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的，小朋友講述和思考的點集中了，更容易發(fā)散思維，從多角度思考。于是我借助于小小的毛線，設(shè)計了本次活動《搞笑的線條》。整個活動中我都注重調(diào)動幼兒原有的知識經(jīng)驗、思維的方式，注重生活中的運用，引導(dǎo)幼兒了解根據(jù)物體的軟硬對玩具進行分類，并通過實踐操作讓幼兒感受到了玩具整理后的有序和愉悅心情，從而掌握知識?；顒又心繕?biāo)定位不明確，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對玩具進行分類讓小班幼兒在一節(jié)課時內(nèi)掌握不實際，導(dǎo)致幼兒沒有在原有的經(jīng)驗上有所提升。一、導(dǎo)入說一說，激發(fā)幼兒興趣。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語言活動中教師疑問到底，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運用中得到發(fā)展。但孩子們朗誦兒歌不太積極，在舞蹈上也“游動”不開，顯得教拘謹(jǐn)。最不漏痕跡的引導(dǎo)是學(xué)習(xí)新詞——游來游去。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。三體驗與同伴一齊游戲的快樂。的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改善。透過幼兒自身的參與、表演，感受與
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