最新可能性教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(精選10篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 棋子的可能性就大。師：如果繼續(xù)摸下去會(huì)怎樣呢？猜一猜。要求：甲乙二人，輪流從口袋中摸球，每次摸出一球。創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸白球及機(jī)智問答的情況，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的可能性大不之分。（板書：可能性——不確定性）二、學(xué)標(biāo)展示通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我要學(xué)會(huì)用“一定”“不可能”“可能”簡(jiǎn)單描述事件發(fā)生結(jié)果。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成練一練第一題，指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言描述?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。老師提供三個(gè)箱子：1號(hào)箱里面放有5個(gè)黃球；2號(hào)箱里面放有1個(gè)白球和4個(gè)黃球；3號(hào)箱里面放有5個(gè)白球。三、強(qiáng)化新知：（1）從2號(hào)箱中摸到白球的可能性大小可用哪個(gè)數(shù)表示？（學(xué)生可能會(huì)用20%、1/5表示。，發(fā)展思維。一、信息交流。驗(yàn)證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。）：教師往2號(hào)箱中依次加入1個(gè)黃球、1個(gè)白球、又1個(gè)白球，讓學(xué)生分別說出能摸到白球、黃球的可能性大小。］二、自主探究，自主探究：可以用些什么數(shù)分別表示從這三個(gè)箱子中摸到白球的可能性大小。，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐性的理解。如課始摸球比賽后提出“如何表示從三個(gè)箱子中摸球的結(jié)果”，溝通了學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；“還有別的表示可能性大小的方法嗎”則引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中抽象出“數(shù)”，進(jìn)而用“數(shù)”表示可能性大小，促進(jìn)了知識(shí)的遷移；課末“歸納總結(jié)用數(shù)表示可能性大小的方法”，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知。b引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“不可能”來描述從兩個(gè)袋子摸出白球的情況。教學(xué)難點(diǎn)：能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能通過具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。通過游戲，再次體驗(yàn)可能性大小。師：橫著觀察一下，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：隨著黑棋子數(shù)量的逐漸增加，摸出黑棋子的可能性逐漸增大了。小組合作實(shí)驗(yàn)明確要求：每人各摸10次，一人摸另一人記錄，不能看，摸完一次后放回去，要一要再摸?？磥硐褶D(zhuǎn)盤的獎(jiǎng)、抽獎(jiǎng)等等許多事情發(fā)生的結(jié)果是不確定的，有可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這節(jié)課我們進(jìn)一步研究可能性問題。（2）選一選（3）想一想六、課外延伸：中國(guó)的彩票中獎(jiǎng)概率只1752萬分之一，也就是說，每注2元的彩票，你
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