最新爭論的故事教學(xué)反思(10篇)(存儲版)
【正文】 呢？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）。（父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。一堂好的賽講課，它最重要的就是在時(shí)間的把控上能夠游刃有余，而單憑這一點(diǎn)，就能證明一個(gè)老師控制課堂的能力?？晌仪∏]有做到這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該在這方面上多向一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師取經(jīng)。站在辦公桌前，我正為下節(jié)課作著準(zhǔn)備，王欽洋突然出現(xiàn)在我的面前，用手捂著耳朵，委屈地說：“老師，袁藝用文具盒打我耳朵。如果是自己錯(cuò)了，就主動(dòng)向?qū)Ψ降狼?。希望同學(xué)們在以后的日常生活中遇到類似的事情，也能這樣做。2有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。兩個(gè)孩子臉上馬上沒有了怒容。” “我不是故意的！”“你就是故意的！”看著兩個(gè)孩子你一言我一語伸著脖子互不相讓的樣子，我平靜地對袁藝說：“咱們剛學(xué)完了《爭吵》，你倆就爭吵起來了，很及時(shí)嘛。從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中，我們在與別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。缺乏朗讀的引導(dǎo)三年級的語文課甚至整個(gè)小學(xué)階段的語文課，最大的特色就應(yīng)該是以讀代講，應(yīng)該讓孩子在反復(fù)朗讀文本的基礎(chǔ)上自發(fā)地感悟課文中所蘊(yùn)涵的道理和情感，包括體會(huì)人物的的內(nèi)心世界等等都需要通過朗讀來完成。15爭吵弄臟本子“我”爭吵克萊諦后悔悲哀知錯(cuò)重歸于好寬容爭論的故事教學(xué)反思篇二張華梅 今天的這堂課，對我而言算是一堂自我檢測課，它讓我深刻的認(rèn)識到了自己在教學(xué)方面存在的諸多不足。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。舉起尺子是為了什么？（防御克萊蒂打來。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。（①句表示生氣，應(yīng)讀出憤慨的語氣。⑵爭論：各執(zhí)己見，互相辯論。，教師巡視指導(dǎo)。自由讀或默讀，邊讀邊想：1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？（從爭吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對。第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。）“嫉（j0）妒（d)）”的“嫉”不要讀成“j”的音。、相互寬容的道理。（“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。1．概括自然段段意2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：提示：“爭吵
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