最新三顧茅廬教案一等獎(模板8篇)(存儲版)
【正文】 們怎么來研究這兩個人物呢?讓學生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。(按學生回答的順序講)(1)研究劉備的同學交流。在學生回答的基礎上，教師可以點撥，這是一種反襯的寫法，隨機板書：反襯(4)對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。教師方面：《三國演義》中“三顧茅廬”影音資料片段。二、研讀課文。不省薰沐三、作業(yè)。手法：語言描寫、外貌描寫、人物及景色的烘托陪襯。）。小說通過劉備“三顧茅廬”，既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問、求賢若渴的精神，也展示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略。《三國演義》是我國古典名著之一，走進其中，不僅能讓人認識一個個鮮活的形象，更能從中認識到歷史的規(guī)律和進程。諸葛亮淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、足智多謀。羅貫中。，如《三國演義》的作者、思想內(nèi)容、藝術成就等等，給學生一個比較完整的認識。）。？有什么特點？情節(jié)曲折，懸念迭起，結構精巧，跌宕多姿。手法：語言描寫、動作描寫、襯托（張飛、關羽）。劉備二顧諸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下書信。剛才我們觀看的“三顧茅廬”的故事是歷史上有名的一段佳話，是導演根據(jù)羅貫中的小說《三國演義》中的片段改編而成的，生動地再現(xiàn)了劉備三請諸葛亮出山的故事。課前準備。用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人?(3)文章主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進去了，這是否多余?分小小組討論。在學生自學的過程中，教師巡回，了解學情。(一)復習導入，披文入情。創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。(三)理清文章脈絡。學習劉備第一次拜訪諸葛亮。安排了不同形式的讀，而且讀的要求一次比一次高，在讀中理解、感悟積累，運用課文語言，把握課文內(nèi)容，體會思想感情?！冻鰩煴怼返拇笾乱馑肌：指導感情朗讀。劉備：。）。三顧。：三顧茅廬、行蹤不定、謁見、行禮、草舍等。：本文作者羅貫中，內(nèi)容選自《三國演義》第三十七回《司馬徽再薦名士回來后經(jīng)徐庶指點，識破陣法缺陷。（關鍵詞語）。）。你怕冷，自己回去吧！”：“你怎么如此無禮？這回不用你去了，只讓云長同我一起去。（讀得好的，及時
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