最新掌聲教學反思簡短(七篇)(存儲版)
【正文】 讀書，促使學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，自我尋找感受英子不一樣的內(nèi)心世界。雖然我安排朗讀的形式多樣化，如：師范讀、自由讀、指名讀等。所以，如何指導(dǎo)學生朗讀課文，感受英子在掌聲前、后的變化。抓重點句子：(1)一天，教師讓同學們輪流上講臺講故事。(4)故事講完了，教室里又響起經(jīng)久不息的掌聲。不必害怕陰影，它只可是意味著附近有光。而當他受到激勵時，其本事能夠發(fā)揮80%90%。(3)就在小英剛剛站立的那一刻，不知在誰的帶動下，教室里驟然響起了掌聲。她和同學們一齊交談、做游戲、排練節(jié)目……”)是什么使小英發(fā)生這樣的變化呢?(掌聲)二、感悟重點，領(lǐng)會兩次“目光”和兩次“掌聲”的內(nèi)涵。這篇文章語言質(zhì)樸，但在平談的敘述后面飽含著一個充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵、尊重，代表著“愛”。三年級的學生初次接觸預(yù)習，教師應(yīng)當多加指導(dǎo)，提出問題，讓學生帶著問題讀課文，并及時檢查。從第二次掌聲響起向后展開，揣摩英子前后心境、性格等的變化，感受掌聲帶給英子心靈的震撼，并由此明白兩次掌聲的含義，明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。)而掌聲對于我們來說(齊讀第7自然段:是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。師:小英明白掌聲的含義嗎?從哪看出來?(交流，出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。師:(出示:小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺)什么叫“注視”？生:“注視”就是盯著看。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。師:句末省略號表示什么？你認為省略號還省去了什么？(出示：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。《掌聲》教學反思簡短篇一《掌聲》第二課時課堂實錄師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《掌聲》這篇課文。師:小時候的一場疾病，留給小英的是終身的殘病，痛苦的回憶，心靈的陰影，帶走的是小英燦爛的歡笑，對同學的信任和學習、生活的勇氣。生:小英還會和同學們一起寫字,看書,畫畫。師:同學們,請讀讀第23自然段，畫出描寫小英動作和神態(tài)的詞句，想想當時小英心里是怎么想的？(學生自學)師:你找到了哪些詞?生:低下了頭(出示：輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。不上去吧，可老師叫
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