幼兒園教師課堂隨堂筆記幼兒老師教學隨筆(四篇)(存儲版)
【正文】 學質(zhì)量的體現(xiàn)。在活動中，施老師對沉和浮的表述前后有所不一，如有時“xx在水里是沉的（浮的）”有時“xx在水里是沉下去的（浮上來的）”這兩種說法其實是物體在水中的兩種不同的狀態(tài)。教師在課堂上，一定要盡量給幼兒完整的語言，有助于幼兒更好地理解教師的意思，作出正確的表示，也有助于提高幼兒說完整話的能力。當然，我們不能盲目推崇任何一種教育方法，但是“蒙氏”所營造的這樣一種氛圍，是不是值得我們?nèi)ニ伎歼@樣一個問題：為什么有的孩子就能做到這樣？是天生的？不是！孩子的天性都一樣。久而久之，這一切都將成為一個惡性循環(huán)。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。即便是一句簡單的“你好！”，不同的音量，不同的語氣，都將產(chǎn)生不同的效果。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。這是怎么回事呢？對于孩子自己，說話音量過大，一會損壞喉嚨，影響聲帶的發(fā)育；二會給人留下不禮貌、沒教養(yǎng)的印象。你的聲音這么大，我的聲音比你還要大。而有些老師，為了維護自己的“主導”地位，為了維持“你是學生，我是老師”的關(guān)系，則會用更高分貝的音量來壓倒孩子，穩(wěn)定局面，覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴。如果有交談都是輕輕的、“溫柔”的。說話完整有利于提高孩子的語言表達能力。在一堂課中，有關(guān)語言教
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1