幼兒園教研活動方案十二篇(精選)(存儲版)
【正文】 內容側重新《綱要》實施過程中所面臨的問題。有效地進行教研活動。提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓。(3)大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益?！耙磺袨榱撕⒆?，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。幼兒園教研活動方案篇二在新《綱要》實施過程中。(三)開展管理經驗交流，實現(xiàn)共同提高每學期的期中和期末，片區(qū)教研組織者都可以組織園長們對片區(qū)中的所有幼兒園常規(guī)管理工作進行互檢，并針對存在的問題進行交流，進而不斷提高園長的管理水平。在教師開展教學活動之前，專家可以圍繞活動開展的內容，通過多種渠道幫助教師查找相關的知識，或者提供相關的線索。在參加片區(qū)層面的現(xiàn)場教學研討前，各幼兒園必須事先在本園進行集體備課，討論活動方案，將能夠在本園解決的問題先化解，這樣做才能培養(yǎng)本園教師主動學習、獨立思考的良好品質，然后再將成功的案例帶到既定的幼兒園借班上課，最后利用片區(qū)集體的智慧解決在本園未能解決的教學困惑，以此保證片區(qū)教研活動的效果。每個片區(qū)可以選擇一批自己的兼職教研員，在該片區(qū)幼兒園骨干教師中選拔，可以通過自薦和推選的方式產生，主要負責具體策劃和組織各領域的教研活動，執(zhí)行片區(qū)教研方案。為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。該幼兒園負責召集教研會議，統(tǒng)籌教研活動中的各項事務，如人員安排、經費籌措等。第二步，開展集體備課，保證研討活動的效果。專家對日常教學引領主要體現(xiàn)在以下方面：首先是課前互助研討。在專家的鼓勵和引導下，通過平時的教學活動研討，幼兒園教師也能主動地和同年級組教師在課前、課后開展同課異構式的比較研討，在交流合作中發(fā)展自我，在資源共享中體驗快樂。[4]總之，片區(qū)教研的開展有助于實現(xiàn)片區(qū)資源共享，通過取長補短、互相促進，達到共同提高的目的，同時片區(qū)教學研討活動能不斷改進老師們的教學策略，提高各幼兒園的辦學水平與師資水平，對全面提高片區(qū)整體保教質量具有重要意義。以園為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。推薦書目，要求
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