幼兒園烏鴉喝水教案(實(shí)用9篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 驗(yàn)也就失去了意義?！蛞环N鳥(niǎo)）。老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）（3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。（指名讀，找是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。（課件出示二三自然段，朗讀）（1）老師這里有道填空題，怎么填？出示：烏鴉看見(jiàn)——，于是，它把——（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。師教學(xué)字辦、法,辦寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)位置，師范寫(xiě)，生書(shū)空。，并與同伴分享自己的心得。而大石子見(jiàn)得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。正確、流利、有感情的朗讀課文。指明逐節(jié)朗讀。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇，到后來(lái)目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。填入大石子則不能喝到水。（5）師：你覺(jué)得小烏鴉怎樣？用一句話來(lái)夸夸它吧！（生：聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋）（1）師：同學(xué)說(shuō)的真好，它就是一只聰明的，愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。（師范讀）師：算了，算了，喝不著，還是走吧！我們的小烏鴉，并沒(méi)有被困難嚇倒，正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）師小結(jié)：到處就是每一個(gè)，許許多多的地方。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真，就想跑出課文和大家見(jiàn)面。（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。飲料瓶子若干。作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟悉了，而就是因?yàn)樘煜?，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字
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