小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計(jì)方案(優(yōu)秀8篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 護(hù)益蟲，起到思想教育的作用。4．指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。鯉魚：親切。（板書課題）。糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。一、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。指導(dǎo)朗讀第三段?！靶◎蝌揭呀?jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。分角色看圖朗讀課文。第三課時(shí)。你從第四段中知道了什么？先讀再說。）。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。完成課后作業(yè)第二題（1）小題。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。三、借助拼音，初讀課文。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶?duì)話。詞語?？偨Y(jié)全文：通過本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對(duì)課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容。小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。播放課件，多種形式讀好課文。出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。三、合作互助，識(shí)記生字。（學(xué)生猜謎，開展討論）。能通過朗讀感知青蛙的變化。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時(shí)間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等，以確保問題能夠得到有效解決。借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？（觀看動(dòng)畫課件）。課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。（課文中沒有口或帶口字旁的字）。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我
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