小壁虎借尾巴教學(xué)反思不足小壁虎借尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(八篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。”只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。達(dá)到讀正確、讀流利。分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔?。師：?shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。師：板書。七、 全課總結(jié)。師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟簱芩?。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么？師：（課件出示問(wèn)題板）問(wèn)題：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎尾巴斷了心情怎樣？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？最后小壁虎借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問(wèn)題答案。經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)手段：以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。小壁虎借尾巴教學(xué)反思不足 小壁虎借尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)。表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。希望在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。應(yīng)該就先簡(jiǎn)要的介紹了一下壁虎的特點(diǎn)，告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能，然后去抓住小魚、黃牛、燕子借尾巴的對(duì)話，知道幾種動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力。在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。放手讓學(xué)生自己去探究，自己去獲取。因此，在教學(xué)過(guò)程中，似乎思路有點(diǎn)亂。這是我在《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚
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