培智烏鴉喝水教案(優(yōu)質(zhì)9篇)(存儲版)
【正文】 共得了三顆星的同學請舉手。）師：（出示課文中的第一幅插圖。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎？（指名一兩位同學讀。教學中重點應(yīng)引導(dǎo)學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程。培智烏鴉喝水教案篇四 復(fù)習生字。如何讓低年級的學生樂學、愿學，提高語文教學質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學中做了有益的嘗試。學生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來，結(jié)果馮瑋同學的表演更是讓大家耳目一新。培智烏鴉喝水教案篇五烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。二、激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。三、理解課文內(nèi)容。同時，教育學生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。）（生：許多的小石子。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）給他獎勵一顆星，如果你也寫對了給自己也獎勵一顆星、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們再來給他獎勵一顆星，如果你也寫得好看給自己再獎勵一顆星。謎語2：像外不是外，大腿伸出來。師：請同學們伸出小手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。復(fù)習本課生字、詞語。培智烏鴉喝水教案篇三《烏鴉喝水》是北師大版小學一年級語文上冊第十三單元的一篇主體課文。在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學做的又快又好。培養(yǎng)學生對科學前沿問題的興趣，激發(fā)學生求知欲望。【教學難點】懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的`道理。作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力。（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。討論：要建水庫，必須要考慮什么？（五）暢談烏鴉的智慧意圖：激發(fā)學生的求知欲望。以讀為主，讓學生在讀中理解，讀中感悟。）這節(jié)課，就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學習有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》。同學們都準備好了嗎？（謎語1：用力一點點，事情馬上辦。他寫對了嗎？（生：寫對了。（一）、第一自然段：（出示一幅圖片）過渡句：下面讓我們
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