班級(jí)心理健康教育案例班級(jí)心理健康教育方案文案12篇(精選)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，就在他絕望的時(shí)候，一個(gè)聲音在他身邊回響：年輕人撿幾顆石子吧，天亮?xí)杏玫?年輕人撿幾顆石子吧，天亮?xí)杏玫?他不知道這聲音是從哪里來，也不知道是誰在跟他講話，更不知他重復(fù)了多少遍，年輕人非常害怕，加快了腳步，心想，這是什么聲音，怎么這么害怕。這握在手中的石子就是黃金，黃金多么珍貴的東西呀!這黃金就是人生的財(cái)富，你掌握知識(shí)的多少就好比你擁有財(cái)富的多少，當(dāng)一個(gè)人掌握了豐富的知識(shí)的時(shí)候，那就是你擁有了一生最珍貴的財(cái)富!因此，在人生的道路上你還是多彎幾次腰，多撿幾顆石子吧，明天會(huì)有用的!聽到這里她愣住了!她不正是這個(gè)故事的主人翁!她說：“我爸爸沒有多少知識(shí)，可是仍然可以當(dāng)老板，上學(xué)到底有什么用呢?我說：“就像一顆小樹苗，如果小樹苗生長3年就被砍掉，這個(gè)小樹苗能做什么?只能做籬笆或者是用去做燃料。對(duì)彭艷的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的。無論是對(duì)“后進(jìn)生”，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生、對(duì)家長，耐心，能換來學(xué)生對(duì)我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。對(duì)于此事，盡管我很生氣，但為了更好地使彭艷轉(zhuǎn)變問題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語、同時(shí)，給予充分的時(shí)間、付出真心的情感，讓她并保證下不為例。她說：這個(gè)故事不是真的，很荒誕!我說：“對(duì)，也許你覺得這個(gè)故事是荒誕的，也許你會(huì)說，哪里有這樣的事情呢?這個(gè)故事的主人可不是虛擬的，在社會(huì)上真實(shí)大量的存在著，不知有多少人已經(jīng)一不小心成為了故事的主角。二、事情的經(jīng)過：有一次在課堂上，我提問別的同學(xué)問題，她在旁邊譏笑別人?！薄招兄鳛榘嘀魅?，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。我問他是否過了一個(gè)晚上就想得很通了，為什么上語文，數(shù)學(xué)，英語等學(xué)科從來沒有聽老師反映課堂紀(jì)律問題，他也說了心理話。”聽了班長這番話，我腦袋“嗡”的一下，20分鐘，我的英語課不就沒了嗎，作為班主任，我很要面子，班級(jí)學(xué)生出了什么問題就像自己孩子有什么狀況一樣，首先感到自己很沒面子，平時(shí)千叮囑，萬關(guān)照，要上好如何一節(jié)課，怎么這么學(xué)生就這么不真氣，又在副科上捅婁子。這樣一來，在平時(shí)最為直接、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀(jì)律問題，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時(shí)候基本上不存在課堂紀(jì)律問題，而副科老師，也就是
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