小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(通用13篇)(存儲版)
【正文】 點師生一齊研究解決。)分組學(xué)習(xí)，交流審美心得(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。)(透過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，實踐性很強。接著我分小組各發(fā)了一個小花飾，這是根據(jù)書中作品仿制出來的，目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法，印象深刻，為下一步的設(shè)計制作奠定良好的基礎(chǔ)。此刻取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。2）折完基本折法后，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不一樣形狀來嗎？小組間同學(xué)進行折法演變的探討和嘗試。染法示范1）教師用浸染、點染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些。經(jīng)過很明顯的分工，學(xué)生自我得出結(jié)論：折——染。所以，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的歡樂，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中構(gòu)成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。授課時，我先讓學(xué)生說出小花飾的多種用途，因為課前布置學(xué)生進行有效的觀察，這樣學(xué)生不僅能在短時間內(nèi)說出小花飾的很多用途，而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇三一、說教材：本課是小學(xué)美術(shù)人美版第三冊里的內(nèi)容，屬于兼具“造型(透過組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。說說你最喜歡那幅畫。教學(xué)難點童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。優(yōu)秀的作品及時給予表揚，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。（播放課件）小組討論、交流。動物也是一樣，他們有他們的方式來到這個世界。根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：（一）故事導(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇一（一）教材出處、分析《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據(jù)生命形成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程，進而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間
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