【正文】 寫(xiě)作目的，或褒揚(yáng)、批評(píng)；或肯定、揭露。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。（三）說(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？，從整體入手。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。吵：這條街車(chē)水馬龍。而母親之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。（2）夏天，太陽(yáng)。）（三）再讀釋疑，感知詩(shī)意：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)，看到此情此景，你會(huì)怎樣想?本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對(duì)比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的偉大。熟讀并背誦《字母表》。教師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個(gè)蘋(píng)果）二、字詞句運(yùn)用找一找，連一連。（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時(shí)正音。品德、家庭、尊重，品德書(shū)上可以發(fā)現(xiàn)?！?。二、和大人一起讀教師范讀，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，把自己不會(huì)讀的字做上記號(hào)。學(xué)習(xí)了用“加一加”“換一換”的方法來(lái)識(shí)記生字，相信同學(xué)們?nèi)蘸笠欢芊e累更多的生字。讓我們?cè)谇锾炖锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂(lè)。⑵自由讀詞，想想“地”后應(yīng)該填什么？（動(dòng)詞）⑶學(xué)生做題，教師巡回指導(dǎo)。課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀?？傊?，作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。（課件出示例句）明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀(guān)的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。魚(yú)被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。(3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?（四）細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。于是，他寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。（1）寒冬，天多冷。（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái)。（一）學(xué)習(xí)第1小題，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。⑶同桌互讀。⑵學(xué)生自由讀⑶指名學(xué)生讀，糾正錯(cuò)音。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。小結(jié)：陽(yáng)光給我們帶來(lái)光明和溫暖，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開(kāi)陽(yáng)光，我們要珍惜陽(yáng)光。在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。我們剛剛都用了哪些方法來(lái)識(shí)字？（“加一加”或者換偏旁的方法）三、展示臺(tái)同學(xué)們自由讀課本上的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你在哪里能看到這些詞語(yǔ)。（5）學(xué)生拿出練習(xí)本，開(kāi)始默寫(xiě)《字母表》，查漏補(bǔ)缺。量詞不可亂用，要使用恰當(dāng)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，理解詩(shī)文的內(nèi)容與思想情感。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?請(qǐng)學(xué)生自由讀，同桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對(duì)比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。忙冷吵靜快辣冷：十二月，天多冷。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過(guò)程。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩模M止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情?！队巫右鳌?，體會(huì)母愛(ài)的偉大。（2）你感覺(jué)這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？感情。同桌交流。師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備一篇適合本單元主題的閱讀短文。熟讀成誦，完成經(jīng)典詩(shī)文的積累?！敖涣髌脚_(tái)”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意”。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的探究，細(xì)細(xì)品味詩(shī)中所表達(dá)的情感。學(xué)生可能會(huì)找到“獨(dú)憐”“自”，各談理由。（1）從“幽草”感受到美。你從詩(shī)的題目中知道了什么？（本詩(shī)寫(xiě)的是滁州西邊山澗的景色）2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩(shī)人的筆觸，一起去看看。（1）用修改符號(hào)在課本上修改語(yǔ)段。它最?lèi)?ài)顯擺它的鉗了。（1）回憶以前學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，指名說(shuō)說(shuō)名稱(chēng)和作用。擺出課前準(zhǔn)備好的一盆含羞草，讓一位同學(xué)上來(lái)用手觸一下葉子，其他同學(xué)先認(rèn)真觀(guān)察，再提出自己的疑問(wèn)。課件出示：（1）觀(guān)察兩個(gè)例句，找找它們表達(dá)相似的地方。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)。課件出示：缸里的小蝦十分有趣。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。（2）這一段主要寫(xiě)了什么？段落中有一句話(huà)告訴了我們，請(qǐng)大家找一找。第一部分與單元語(yǔ)文要素“觀(guān)察事物的變化”有關(guān)。，了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，能用關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。２ 學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。（2）失信不立。同桌互讀，合作理解句意。天黑了。結(jié)合學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，拓展練寫(xiě)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字。指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對(duì)應(yīng)圖片，輔助理解）請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫(xiě)句子。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱(chēng)的詞語(yǔ)。全班交流寫(xiě)的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹做一做這些詞語(yǔ)的動(dòng)作，順勢(shì)理解這些詞語(yǔ)的意思。能分類(lèi)整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類(lèi)列清單的好處。辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。課件出示詞語(yǔ)。學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇二認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字。能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。圍繞書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒(méi)打濕。自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇三１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。３ 老師的建議：（１） 建立資料袋，分類(lèi)收藏；（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人韋應(yīng)物的詩(shī)《滁州西澗》，表達(dá)作者憂(yōu)傷的情懷。，拓展升華“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用。2課時(shí)第1課時(shí)