漁夫的故事教案設(shè)計(jì)(7篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 把漁夫戰(zhàn)勝魔鬼關(guān)鍵的句子劃出來(lái)哪里還能看出漁夫非常果敢，找出來(lái)，我們一起體會(huì)體會(huì)。從接手一個(gè)班級(jí)之后切身感受到了這樣的課堂才是一個(gè)真正的語(yǔ)文課堂。教時(shí)安排：一教時(shí)。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。過(guò)渡：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用最快的速度按“開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。（2）寫出漁夫思想的轉(zhuǎn)化，這時(shí)他已清醒地認(rèn)識(shí)到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。九、課后作業(yè)：“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》板書設(shè)計(jì)32漁夫的故事漁夫 邪惡狡猾無(wú)惡不作。八、課內(nèi)思維訓(xùn)練題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。過(guò)渡：民間故事的第三個(gè)特點(diǎn)是“語(yǔ)言口語(yǔ)化……”，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。指名朗讀心理描寫的語(yǔ)句，分析心理描寫的作用。二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)指名回答，教師擇要板書：立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的。 智勝魔鬼（撈上膽瓶） → 無(wú)惡不作 拉攏看了同學(xué)們精彩的表演，我想對(duì)魔鬼說(shuō)：“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的！”其實(shí)，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦？學(xué)生交流。“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀！”“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信。可是魔鬼說(shuō)的話是真的嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫魔鬼語(yǔ)言的句子中體會(huì)魔鬼狡猾、兇惡的本性。同學(xué)們讀了課文之后，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事。同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？有請(qǐng)我們班的故事大王帶來(lái)精彩的神話故事。這是一篇略讀課文，內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生非常感興趣，非常適合學(xué)生有感情的朗讀。拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。一課時(shí)一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。抓住這幾個(gè)關(guān)鍵，文章教學(xué)就會(huì)很清晰。第三部分是“戰(zhàn)勝魔鬼”（邪不壓正）。附：板書設(shè)計(jì)漁夫的故事立足于現(xiàn)實(shí)，富有幻想完整的故事情節(jié){開(kāi)端：捕魚撈瓶；發(fā)展：放魔出瓶高潮：誘魔入瓶；結(jié)局：投瓶入海鮮明的人物性格{漁夫：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢（正義）魔鬼：兇殘狡猾卑鄙愚蠢（邪惡）語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩正能壓邪漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇二《漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經(jīng)典故事，故事很精彩，情節(jié)安排引人入勝，矛盾沖突一波三折。為突破這一難點(diǎn)。(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。通過(guò)分角色朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛(ài)幻想、愛(ài)表演的心理特點(diǎn)，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集?！稘O夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過(guò)豐富的想像，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn)，借以開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》。感受“正能壓邪”
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