【正文】 生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢。綜合以上數(shù)據(jù)，我們能夠明白，經(jīng)常寫讀后感的學生極少，大多數(shù)學生沒有讀完書后記下感想的習慣。這在第二項數(shù)據(jù)中得到了驗證，70%的人會在自我閱讀時勾畫，這就說明他們在看書時，進行了必須的思考。我們調查的最終一項資料是大學生從課外閱讀中所獲取的知識的應用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學習與工作的重要性。然后，我們應當培養(yǎng)閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成教師的作業(yè)才去閱讀課外書籍?；顒訌膶W院各系各年級各專業(yè)中隨機抽取60個被調查者，%。從閱讀途徑來看，%，%。也反映了大學生對自身發(fā)展和社會需要關系認識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。20xx年12月23至12月25日為了更準確、合理地調查教師在新課程背景下對小學語文課外閱讀方法指導的情況，考慮其可操作性與實效性，本次調查方法主要采取“問卷調查法”。這說明我們的語文教師都再積極的引導孩子進行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，但在指導中沒有具體的方法。1. 課外閱讀書籍無選擇,隨意性強.孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對于自身的學習及自身素質提高沒有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學書籍。今后努力的方向：，形成一套低，中，高年級的學生課外閱讀體系?！彼颜n外閱讀當作風，比作帆。這是本調查采用的主要手段。（一）關于閱讀興趣問卷1：雙休日，你最喜歡干什么？看電視 外出游玩 看書 打電腦84 56 90 3674%28%45%18%問卷2：（中高年級）能否寫出五部以上中外名著？寫出五部 寫出四部 兩部以下三年級0 3 21四年級7 xx 14五年級 28 14 8六年級 34 11 4從問卷中不難看出，四年級以前，學生仍然以連環(huán)畫為主要讀物，五年級則開始對以文學類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。（二）網(wǎng)絡對學生閱讀的影響問卷3：你家里有電腦嗎？你會上網(wǎng)嗎？人數(shù)百分比有 48 24%沒有 152 76%會上網(wǎng)96 48%不會上網(wǎng)104 52%問卷4：你知道什么網(wǎng)站？寫出一至二個你平時上網(wǎng)干什么？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？ 人數(shù) 百分比寫出一個網(wǎng)站名 44 22%寫出二個以上 23 %網(wǎng)絡作為一種高信息的傳播手段，隨著它的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)越來越為學生所接受。課外閱讀調查報告前言 中小學生課外閱讀調查報告篇十二為了更好地了解學生的課外閱讀現(xiàn)狀，加強學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題展開有效地研究，特對我校三到六年級學生進行了問卷調查。我們必須要調動學生的興趣，拓寬學生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學類、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學生的知識面才能更廣。同學推薦對于激發(fā)學生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。讓家長了解閱讀的重要性。課外閱讀調查報告前言 中小學生課外閱讀調查報告篇十三語文教學總是給教師很難教的感受，原因在于學生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關鍵則是學生的課外閱讀量少，閱讀質量不高。問卷調查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學進行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。（2）關于態(tài)度: 對課外閱讀活動的參與程度，選擇 “喜歡”%，選擇“喜歡，但很少讀”%，選擇“一點都不喜歡”%。同學間的合作、交流意識明顯增強，學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學全體學生20xx年3月(一)、調查目標：學生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況；學生課外閱讀書籍的來源；學生課外閱讀方法的掌握情況；語文課外閱讀課課堂教學的實施情況；對教師布置課外閱讀任務的看法。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。要針對學生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術，這樣不但讓學生有逆反心理而且還會讓學生有恐懼心理，害怕學習。學生在閱讀時，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時，大部分學生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書？”的調查中， xx學習輔導書；9文學故事類；7位學生喜歡讀科普軍事類； 9腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書。網(wǎng)絡實則是一個小小社會，它也良莠不齊，教師、家長擔負著對學生的引導重任。學生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。20xx年11月8日——xx月15日進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。因此，把時間還給學生，把創(chuàng)造還給學生，讓學生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當前和今后的一種學習的趨勢，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素質人才。調查小結：此次問卷調查得出一個重要的結論:我校語文教師已明顯認識到了課外閱讀的重要性，并且指導學生進行相關的閱讀，初步激發(fā)了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，但課外閱讀指導的經(jīng)驗和方法不足。從以上調查中可以看出學生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關的課外書籍，學生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。、寫感受嗎？25人選擇了 a會，7人選擇了 c偶爾會從以上的選擇題中可以看出大部分老師們在平時的教學中比較重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向學生推薦課外讀物，有50﹪的教師選擇了對學生進行課外指導，在學生的課外指導遇到困難時，56﹪的教師都會指導學生查工具書。我特制訂了本次教師問卷調查，以便課題組老師有針對性的調整教學方法和思路。通過和比調查者的談話，75%的同學都表示不喜歡看古典名著，被調查者中沒有一個人全部看完四大名著的。當代大學生的興趣具有社會性和實用性興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。許多女大學生對社會政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。相信在以后的學習和生活中，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用。其次，我們應當注意培養(yǎng)自我讀書時的習慣。由此可見，在本校大學生中，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習慣，課外書閱讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閱讀計劃。數(shù)據(jù)證明：約70%的人閱讀是有勾畫的習慣，30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。5%的人有時寫，62。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四學生平時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。首先是大學生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說。老師應該鼓勵學生多讀多寫。在調查中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀是隨意的，愉快的。我們可以在班級單位設立讀書角，書源可以由師生捐贈，從而打造資源共享平臺，豐富閱讀資源。但是在師生的交談中，我了解到其實對于這些著名的藝術家來說，他們只看過幾篇文章，遠遠沒有深入了解。為了考上大學，學校還是實行應試教育。本次調查共調查了100名農村初中八年級學生。而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合，以調節(jié)和完善自己的知識結構。四：推薦與總結一、引導學生構成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習慣歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。但這個時代畢竟是在進步，網(wǎng)絡、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質閱讀，尤其是為我們學生所理解。不明白就應讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題(五)從閱讀目的上看對于“你認為大學期間閱讀重要嗎?”，有87%的同學選取了“重要”，有12%的同學選取了“一般”，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。(三)從閱讀時間和閱讀量上看在時間上：30%的學生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀，60%的學生花1~2小時，10%的學生花3小時，10%的學生花1小時以下的時間。在你是否閱讀過經(jīng)典文學作品《紅樓夢》、《安娜教師也應經(jīng)常有目的、有重點地進行家，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。學生課外閱讀資源貧乏。”然而，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。以課外閱讀活動來檢查和促進學生讀書，讓學生體會享受到閱讀的快樂，從而激活學生讀書的興趣。（二）培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。根據(jù)我每天布置，約占98%的家長都能做到一起讀，時間30分鐘。我要就我班學生的課外閱讀狀況作較全面的了解，包括閱讀興趣、閱讀對象、閱讀習慣、閱讀方法等。讀書與豐富多彩的活動相結合，教學班定期舉辦“讀書節(jié)”、“讀書月”活動。在課堂學習中鼓勵學生自己提問、自我體驗、主動交流，勇于發(fā)表自己的觀點，使課堂成為學生方法交流、能力展示的舞臺。挖掘小語教材中關于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學習方法的內容，在課內學習掌握多種閱讀方式。要求學生每個月向小隊長匯報一次，讀了那些書報?有多少字?你最喜歡那書報?為什么喜歡這類書報?這樣便于定期檢查閱讀情況，促進閱讀效果的提高。到二年級時，要求給每篇文章寫幾句心得體會。有的課內所學文章課遷移到課外。培養(yǎng)興趣小學生特別是低年級學生年齡小，喜歡聽故事，很像閱讀課外書和報刊，但受到識字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定。思考2：怎樣讓學生的閱讀學習策略的獲取成為一種充滿生機的主動獲取的習慣。學生在課內閱讀時都已知道要在文中勾畫生字詞、重點詞、不理解的詞，要通過查字典，寫詞語注釋。教科書不可能包羅學生所需的各種知識，也不可能及時反映社會發(fā)展中不斷更新的知識，我匯同有關教師對我校16個班，230名學生進行了調查。同時要透過成績看到學生的進步與否，總結經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導提供方向。這一階段，主要的工作是了解學生目前的閱讀力、家長的支持力，以及學生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過了解，才能有針對性地制定下一步的教學方式方法。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了學生的目光。常常說到無法做到。根本沒有養(yǎng)成讀書的習慣。令家長是非費解。調查結果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長只在意孩子考試成績，覺得課外書是閑書?；蛘咴谡n程表中設立閱讀課，讓學生在老師的指導下閱讀。家長知識的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效交流和指導。 所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導，%,%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會。 在被調查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，%。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱?！睘榱烁玫亓私馕野鄬W生目前閱讀情況，特進行了本次家長問卷調查。但沒過多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉，到縣城去。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事?？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。第一階段，收集資料。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動的成果集。在當今社會信息化、全方位開放的社會，學生需獲取更多的知識，才能適應社會發(fā)展的需要。學生課內獲得閱讀方式與課外閱讀表達方式統(tǒng)計表(%)從上表中我們發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語文閱讀學習策略，對一些基本的閱讀方式獲得的學生比較多如表中項目項目項目4項目6等閱讀方式。思考1：課內閱讀方式的獲得過程中是否由于學生學習方式時過于機械，使語文閱讀學習策略沒有了讓學生獲得的主動性，把學方法作為了學習知識的形式。(3)、發(fā)展學生想象力，開始積累詞語，并教育學生愛護圖書。(2)、指導學生課內外結合，知識性和趣味性相結合。(3)、進行知識積累當學生喜歡讀課外書籍之后，我要求學生把所讀到的篇名記錄在本上，每篇文章中得好詞、好句子把它記下來。(2)、情況匯報。在同學面前進行表演。如：培養(yǎng)學生課前預習的習慣，在預習中自我展示閱讀理解方法。每個兒童都辦理小學生借書卡，不僅在閱覽室、班級圖書角讀到自己喜愛的好書雜志，還可通過網(wǎng)絡查閱相關資料、觀看優(yōu)秀影視作品、vcd光盤……將閱讀與豐富多彩的活動相結合，與習作、生活實踐相結合，創(chuàng)設語文課內閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。我所面對的是一年級新生，剛結束幼兒園的生活。而且大多數(shù)家長能按老師要求給孩子有選擇的讀書。保證學生的閱讀量。（五）開展多彩的閱讀活動?！?