20xx年火燒云說課稿一等獎(六篇)(存儲版)
【正文】 師在激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛方面也做得十分巧妙、老到、不露聲色。教師運用多種方式引導學生去發(fā)現鄉(xiāng)村的美麗，去感受鄉(xiāng)村人家獨特迷人之處，激發(fā)了學生的學習興趣。文中主要描繪火燒云的變化過程，在變化過程中表現不同的樣子、形態(tài)、顏色的變化突出大自然的美妙、神奇。本節(jié)課，廖老師運用多種方式讀：朗讀、默讀、用你喜歡的方式讀、重點的句子反復讀通過讀理解課文內容，感悟大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。教師評價語過于單一，沒有起到激發(fā)學生學習興趣的效果。教師以“平等中的首席”身份加入研討，組織引導學生通過“一會兒…一會兒…”、“紅彤彤、金燦燦、半黃半紫、葡萄灰、茄子紫”等詞語體會顏色變化之多、之快；通過“忽然、接著、一轉眼”等詞語體會形態(tài)變化之多、之快。這時候，如果讓他們拿起筆描繪這奇特壯美的景象，我想他們一定會文思如泉涌，下筆若有神了。在引導學生整體感知課文，理清作者的寫作思路之后，可以引導學生抓住課文中描寫火燒云色彩變化和形態(tài)變化的部分深入探究，看看從文章語句的描寫中都能體會到什么。這樣既開闊視野，又豐富語言。接著按照火燒云上來了、變化著、下去了逐層深入，剖析課文?；馃普f課稿一等獎篇五12月10日，有幸聆聽了廖紅霞老師執(zhí)教的《火燒云》。教師和學生在這節(jié)課中以談話式的語言，進行了一次師生無拘無束、平等的對話，教師利用多媒體手段設置優(yōu)美的情境，讓學生置身其中。如黃教師的“同一個句子，你也能夠有不一樣的感受”一句話，一下子就拉近了與學生的距離。這樣十分便于學生上手操作?；馃普f課稿一等獎篇四《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文，經過描繪一個個自然、和諧的場景，展現了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。練一練、演一演等多種方式，讓學生進入到小草的主角之中，在課文特定的情景中去體驗小草的艱辛與喜悅，進一步體會小草堅強，樂觀，積極向上的精神品質，使學生與文本產生情感的共鳴。正確理解和把握教材的重難點，教學目標定位準。除此之外，老師精心準備的課件，各種顏色的圖片；認真細致地板書；貼近學生的微笑，給學生和藹可親的感覺都給我留下難忘的印象，許多地方值得我和其他同事借鑒，由于時間關系，恕不一一詳細分析。寫在后面：聽朱朱老師《火燒云》一課一周之前，我還聽了她《鳥的天堂》一課。2023年火燒云說課稿一等獎(六篇)2023年火燒云說課稿一等獎(六篇)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。當然，由于個性的緣故，課堂上，教師整體的激情不夠，教學語言缺乏變化，對學生積極參與課堂的激發(fā)，自讀課放手讓學生去重重讀悟的度還握得過于緊等等，都有待于在以后的教學中慢慢改進。許多地方不出彩，但是很實用，學生的各項能力都在老師的引導下得到訓練，學生不但從課文中有收獲，還聯(lián)系生活去分享和交流，綜合能力得到提高。胡教師以全新的教育理念為指導，以學生的終身發(fā)展，語文綜合素質的培養(yǎng)和提高作為教學的出發(fā)點和落腳點，聯(lián)系學生的生活實際，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導學生去體驗、感受小草的
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