20xx年認識東南西北的教學(xué)反思中班優(yōu)秀(5篇)(存儲版)
【正文】 一步熟悉東、南、西、北這四個方向，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。用學(xué)生熟悉的情境作為教學(xué)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認為是很成功的，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下經(jīng)歷了“遇到困難——提出質(zhì)疑——解決問題”的思維過程?！保梢姡覀兊膶W(xué)生對生活觀察得還是很細致的，可學(xué)生并沒有接著說南北，看來學(xué)生對于南北還是比較陌生的)我順勢將東、西寫在黑板上，并在東的位置上畫了一個大大的太陽，寫上“升”。（說實話，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我和孩子們都很快樂，看似多用了一點時間，學(xué)生學(xué)得很快樂，這點我覺得還是值得的。今天的這種“擬物化”、自我問題解決法及自我命名法教學(xué)也是我的一個嘗試，希望今后的課堂，能夠看到學(xué)生更多的笑臉，讓我能真正成為孩子們的太陽，“溫暖，指引”著孩子們前行。于是學(xué)生馬上面向太陽的位置找到了南北。認識東南西北的教學(xué)反思中班篇五昨天一大早，太陽就很給面子得升了起來，走在去教室的路上，我就在想，何不把今天的太陽作為主角來上課呢？于是上課伊始，我就問同學(xué)們一個問題：“你能辨別教室的四個方向嗎？”馬上就有學(xué)生指著太陽升起的地方：“這是東，因為太陽升起來了。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。認識東南西北的教學(xué)反思中班篇四本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生會辨認地圖上的東南西北四個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。接著，我讓學(xué)生在教室找到太陽升起的那個方向站好，學(xué)生很快說出了前后各是什么方向；再讓學(xué)生伸開兩臂，告訴學(xué)生左手指的方向是北，右手指的方向是南。通過檢查，發(fā)現(xiàn)孩子們沒有想象中掌握的好?！薄罢娴氖沁@樣嗎？”我有點疑惑。我直觀感覺孩子們對于方向的認識還是不錯的。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。我及時抓住了課堂上一個找禮物的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，由直觀向抽象發(fā)展的辨認方向，討論交流，讓學(xué)生知道除了
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