20xx年數(shù)學(xué)初中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)7篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)有時(shí)問(wèn)題的解決并沒(méi)有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析和具體運(yùn)算推導(dǎo)新公式。= x= 對(duì)于3，教師可提出問(wèn)題，(1)當(dāng)ab=xm時(shí)，bc長(zhǎng)等于多少m?(2)面積y等于多少？并指出y=x(202x)(0二、提出問(wèn)題某商店將每件進(jìn)價(jià)為8元的某種商品按每件10元出售，一天可銷出約100件。六、作業(yè)：略數(shù)學(xué)初中教案設(shè)計(jì)篇七（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)掌握的三要素，能正確畫(huà)出。重點(diǎn)：正確掌握畫(huà)法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù)。再?gòu)臏囟扔?jì)這個(gè)實(shí)物形象抽象出來(lái)研究。讓學(xué)生觀察畫(huà)好的直線，思考以下問(wèn)題：（出示投影1）（1）原點(diǎn)表示什么數(shù)？（2）原點(diǎn)右方表示什么數(shù)？原點(diǎn)左方表示什么數(shù)？（3）表示+2的點(diǎn)在什么位置？表示1的點(diǎn)在什么位置？（4）？原點(diǎn)向左個(gè)單位長(zhǎng)度的b點(diǎn)表示什么數(shù)？根據(jù)老師畫(huà)圖的步驟，學(xué)生思考在一條水平的直線上都畫(huà)出什么？然后歸納出的定義。【教法說(shuō)明】教師邊講解邊示范，學(xué)生跟著一起畫(huà)圖。我們能否用類似溫度計(jì)的圖形表示有理數(shù)呢？這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容—（板書(shū)課題）。教學(xué)方法：根據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，始終貫穿“激發(fā)情趣—手腦并用—啟發(fā)誘導(dǎo)—反饋矯正”的教學(xué)方法。五、小結(jié)請(qǐng)敘述二次函數(shù)的定義。 對(duì)于2，可讓學(xué)生分組討論、交流，然后各組派代表發(fā)表意見(jiàn)。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想。難點(diǎn)：從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式，要注意從中反應(yīng)出來(lái)的歸納的思想方法。四、交流反思本節(jié)課學(xué)習(xí)了畫(huà)反比例函數(shù)的圖象和探討了反比例函數(shù)的性質(zhì)。（2）因?yàn)椤?0，所以反比例函數(shù)的圖象在第二、四象限內(nèi)，在各象限內(nèi)，y隨x的增大而增大。解（1）設(shè)：反比例函數(shù)的解析式為：（k≠0）。分析由反比例函數(shù)的定義可知：，又由于圖象在二、四象限，所以m+10，由這兩個(gè)條件可解出m的值。上述圖象，通常稱為雙曲線（hyperbola）。經(jīng)歷對(duì)反比例函數(shù)圖象的觀察、分析、討論、概括過(guò)程，會(huì)說(shuō)出它的性質(zhì)；探索反比例函數(shù)的圖象的性質(zhì)，體會(huì)用數(shù)形結(jié)合思想解數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)初中教案設(shè)計(jì)篇三 在現(xiàn)實(shí)情境中理解線段、射線、直線等簡(jiǎn)單圖形（知識(shí)目標(biāo)） 會(huì)說(shuō)出線段、射線、直線的特征；會(huì)用字母表示線段、射線、直線（能力目標(biāo)） 通過(guò)操作活動(dòng)，了解兩點(diǎn)確定一條直線等事實(shí)，積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，感受圖形世界的豐富多彩。（引導(dǎo)學(xué)生用定義來(lái)判定。性質(zhì)定理1：的四條邊都相等。3．矩形的一個(gè)角的平分線把較長(zhǎng)的邊分成、求矩形的周長(zhǎng)。3．通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題，提高分析能力和觀察能力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系，建議教師在教學(xué)過(guò)程中注意以下問(wèn)題：的知識(shí)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過(guò)一些，可由小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)作為引入?；ㄟ叺拈L(zhǎng)為15 cm，寬為4 cm，由有一條對(duì)角線在同一條直線上的四個(gè)菱形組成，前一個(gè)菱形對(duì)角線的交點(diǎn)，是后一個(gè)菱形的一個(gè)頂點(diǎn)。因?yàn)椤蟘be=∠dbf，∠cfe=∠dfb，所以∠ceb=∠cfe，所以ce=cf.所以，cf=ce=eh，cf∥eh，所以四邊形cehf為菱形。通過(guò)教材p109下面菱形的作圖，可以得到從一般四邊形直接判定菱形的方法：菱形判定方法2 四邊都相等的四邊形是菱形。數(shù)學(xué)初中教案設(shè)計(jì)篇一理解并掌握菱形的定義及兩個(gè)判定方法；會(huì)用這些判定方法進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算；在菱形的判定方法的探索與綜合應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力及邏輯思維能力。三、例題的意圖分析本節(jié)課安排了兩個(gè)例題，其中例1是教材p109的例3，例2是一道補(bǔ)充的題目，這兩個(gè)題目都是菱形判定方法的直接的運(yùn)用，主要目的是能讓學(xué)生掌握菱形的判定方法，并會(huì)用這些判定方法進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。又 ef⊥ac，∴ afce是菱形（對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形）。（4）兩組對(duì)邊分別平行，且對(duì)角線 的四邊形是菱形。是在平行四邊形的前提下定義的，首先她是平行四邊形，但它是特殊的平行四邊形，特殊之處就是“有一組鄰邊相等”，因而就增加了一些特殊的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。在對(duì)性質(zhì)的講解中，教師可將學(xué)生分成若干組，每個(gè)學(xué)生分別對(duì)事先準(zhǔn)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對(duì)角線的測(cè)量，然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納。6．通過(guò)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，體會(huì)的圖形美。講解這個(gè)定義時(shí)，要抓住概念的本質(zhì)，應(yīng)突出兩條：（1）強(qiáng)調(diào)是平行四邊形。師：觀察右圖，被對(duì)角線分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系？生：全等。（2）還可以引導(dǎo)學(xué)生求出△一邊上的高，即的高，然后用平行四邊形的面積公式計(jì)算的面積。點(diǎn)的記法： 用一個(gè)大寫(xiě)英文字母線段的記法：①用兩個(gè)端點(diǎn)的字母來(lái)表示②用一個(gè)小寫(xiě)英文字母表示自己想辦法表示射線，讓學(xué)生充分討論，并比較如何表示合理射線的記法：用端點(diǎn)及射線上一點(diǎn)來(lái)表示，注意端點(diǎn)的字母寫(xiě)在前面直線的記法：① 用直線上兩個(gè)點(diǎn)來(lái)表示② 用一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)表示強(qiáng)調(diào)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母來(lái)表示它們時(shí)的區(qū)別（我們知道他們是無(wú)限延長(zhǎng)的，我們?yōu)榱朔奖阊芯考s定成俗的用上面的方法來(lái)表示它們。二、探究歸納畫(huà)出函數(shù)的圖象。這個(gè)
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