【正文】 法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。使學生認識圓柱、圓錐的特征，初步認識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。教學難點：①比例的有關概念及應用。比例這一單元先教學正比例的量，接著教學成反比例的量，然后把兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最后再教學正反比、例的應用題，使學生更好地理解正反比例的概念并能正確判斷，避免發(fā)生混淆；對于應用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學生對比例的認識，又可以提高學生靈活運用各種知識的解題能力。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習學生的知識缺漏。使學生掌握圓的特征，會用工具畫圓；掌握圓周長和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積。在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。學生情況通過一個學期的努力，學習成績在不斷進步，但是由于一些學生數學基礎太差，學生數學成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀，給教學帶來很大難度。全章共分三小節(jié)內容?！靶抡n標”強調在教學中要引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察操作，解決問題等豐富的活動，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。通過觀察、實踐，使枯燥的內容形象化、興趣化，使學生體會到數學的樂趣，進一步認識到數學學習的過程是一個“動手作、動手想和動口說”的過程。增強備課組集體教研氛圍，進一步發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢是提高教學質量的捷徑?？倧土曇谄毡槿鼍W的基礎上，突出重點，突破難點，以便起到畫龍點睛的效果。今年接任的這個畢業(yè)班（即六三班）全班共有29人，其中男生16人，女生13人，相比之下男、女生所占的比例相差不大。這2名同學都來自學堂一社，雖然他們不會出現(xiàn)缺課的現(xiàn)象，但由于是通校生回家吃飯，有時幫家里做些家務活，所以上課遲到在所難免，因此，這個班中的這4位同學要在最后短短一年的時間里提高他們的數學成績恐怕只是一句空話了。第二，復習考試階段，在第16至20周內完成。與以往相比每個班學生數較少，兩個班共77人。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。分數四則運算的知識和技能是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能。注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。用數學解決問題能力的培養(yǎng)是義務教育階段數學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數學教學中有著重要的作用。在低年級的教學中雖然也出現(xiàn)過圓，但只是直觀的認識，本冊的教學要認識圓的特征、圓的周長和圓的面積等。因此對求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數實際應用方面的教學。教學時力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的經驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性，感受數學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。老師提出問題學生思考a可看作哪個角的2倍角？怎樣用二倍角公式寫出sina cosa tana？學生默寫，以舊引新，注意創(chuàng)設問題的情景，通過設疑，引導學生開展積極的思維活動公式的推導。針對以上種種班情，為了使六（三）班的學習成績在原有基礎上有一定的提高，為了在以后的教育教學工作行之有效的進行，我預計教學計劃大體安排如下：第一，學習新課階段。再加之他們經常缺課，一學期在校學習的時間一半都不到哦，如果是要能提高他們學習成績的話，可能才是一個未知數。新學年的開始也就意味著新的奮斗目標的呈現(xiàn)；意味著我接任一個新教學班級的開始。7。做好教師間的團結協(xié)作 ，積極向其他教師學習。3。1。首先介紹點與圓的位置關系、直線與圓的位置關系及切線的性質與判定、圓與圓的位置關系。主要培養(yǎng)學生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結規(guī)律；培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。從去年一年的教學情況看這個班的學習習慣較好，成績也較以前有較大的提高，學生能做到互相學習，互相幫助，做到優(yōu)生帶差生，但由于本學年是小學階段的最后一年，他們能否以較優(yōu)異的成績告別母校在本學期顯得尤其重要，所以在本學期我打算在以下幾方面提高成績。復習時重視基礎知識的復習，注意知識間的聯(lián)系。貫徹數學課程標準的精神，重視培養(yǎng)學生的數學學習興趣、數學意識和實踐能力，指導學生的學習方法。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。數學教學計劃小學 三年級下冊數學教學計劃篇九結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。這一冊教材包括下面一些內容：分數乘法，位置與方向分數除法，比，圓，百分數，扇形統(tǒng)計圖，數學廣角。結合學生的年齡特點和本冊教材的重、難點進行學校專題課題研究，提高課堂教學的有效性。情感態(tài)度方面在探索和發(fā)現(xiàn)數學知識、規(guī)律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯(lián)系的好奇心，樹立學好數學的自信心。數學思考方面在探索計算方法、發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。（三）、情感態(tài)度價值觀方面：經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。v教材安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力。在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。從一年級一直到六年級，都是自己帶過來的，所以對學生的情況了解比較充足，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。直觀認識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。但數學方面冒尖的孩子很少。數學教學計劃小學 三年級下冊數學教學計劃篇五①表內乘法和表內除法（二）②萬以內數的讀法和寫法③分米、厘米、毫米和克的認識④直線和線段⑤：79的乘法口訣和用口訣求商，倍數關系的三類應用題，萬以內數的讀法和寫法，萬以內的加法。因此，實驗教材的編排與原來的義務教育教材相比有以下改進。有些學生已經提前進入青春期，我們應該尊重他們在教學中尋求獨立的要求，幫助他們冷靜下來，學好數學。理解百分比的含義，掌握百分比的計算方法，將解決關于百分比的簡單實際問題。了解扇形統(tǒng)計圖，根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。重視學生后續(xù)學習動力的儲存，加強數學閱讀和數學興趣的培養(yǎng)。摸底考試，了解學生基礎。掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。六月：各備課組期末小結及常規(guī)教學檢查。加強管理，落實常規(guī)根據教育教學的需要，結合學校要求，加強備、教、改、導、考、評、析的教學常規(guī)管理與檢查。對于統(tǒng)計表的分析，可以采用小組合作討論的方式，在小組中得出一個結論，再在全班進行交流。除了讓學生根據數據進行判斷外，還可以讓學生準備一些實物，用手掂一掂，估一估，再用秤稱一稱，看自己估得是否正確，以便增加學生的感性認識。對于計算方法，不作統(tǒng)一要求，只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。4．“克和千克”的復習。教材分別安排題目進行復習。本學期所學的“找規(guī)律”內容，目的是開闊學生的思路，不作為基本要求。復習共分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統(tǒng)計。萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的組成。另外，還要特別注意對學生估算意識的培養(yǎng)。通過本學期的學習，學生已經能夠根據情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。練習形式注意多樣化，除教材中的練習形式，教師還可以補充其他的學生比較有興趣的