20xx年人教版小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)(存儲版)
【正文】 比較的一般方法。小軍的成績十分位上是（），小紅和小莉成績的十分位上都是（），所以他們?nèi)酥?，小軍跳得最遠(yuǎn)。（）（2）。(一)導(dǎo)入新課，體育課上，同學(xué)們進(jìn)行了跳遠(yuǎn)比賽，這是這幾位同學(xué)跳遠(yuǎn)成績，同學(xué)們能不能幫助老師，對這幾位同學(xué)進(jìn)行排一下名次。提問：小紅和小莉誰的成績比較好?她們兩個(gè)人成績整數(shù)部分，十分位相同，怎么進(jìn)行比較?讓學(xué)生自行總結(jié)出，此時(shí)比較百分位。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個(gè)問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。三、實(shí)踐應(yīng)用看圖比較各組數(shù)的大小。人教版小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇十人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第八冊小數(shù)的大小比較的練習(xí)內(nèi)容。每人分別擺三個(gè)數(shù)，3盤2勝。（讓學(xué)生用剛才總結(jié)的方法，說說自己的擺的數(shù)是怎樣比較大小的?？凑l的眼力最好。提問：為什么數(shù)字小的反而是第一名了呢？結(jié)合賽跑成績單，引出：看來具體的問題一定要具體分析，這樣的例子生活中還有嗎？四、全課總結(jié)我們過五關(guān)，斬六將，熟練地掌握了小數(shù)大小比較的方法，通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？。（ ）先獨(dú)立思考，再指名學(xué)生回答，說說理由。）第三組數(shù)呢？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位，如果十分位也相同，就比較百分位，百分位上的5﹥3，﹥。一、游戲：抽數(shù)卡，擺小數(shù)，比大小上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)大小比較的方法，你還記得嗎？誰能說說？（請幾名學(xué)生說）現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€游戲，在游戲中回想小數(shù)大小比較的方法。結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較。讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。總結(jié)：在整數(shù)部分相同時(shí)，怎么來比較大小?！局攸c(diǎn)】掌握小數(shù)比較大小的方法。說一說比較的方法。二、合作探究，總結(jié)方法呈現(xiàn)例題(課本40頁例5)（1）你能給他們排出名次嗎？小組合作討論探究整數(shù)部分不同的小數(shù)比較方法（2）思考：誰跳得最遠(yuǎn)？預(yù)設(shè)：首先比較整數(shù)部分，小明的成績整數(shù)部分是（），其他同學(xué)的成績整數(shù)部分都是（），小明跳得最遠(yuǎn)。2．能力目標(biāo)：在合作交流的活動中,提高猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。小明第一，小軍第二，小莉第三，小紅第四?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。過程與方法：在獨(dú)立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。引出小數(shù)大小的比較。第二題。誰能來歸納一下這兩位同學(xué)的比較方法：整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位開始一位一位進(jìn)行比較。學(xué)生仔細(xì)觀察，說出挑戰(zhàn)的數(shù)，及說明比較的方法。一課時(shí)一、引入新課同學(xué)們看老師手中拿了很多數(shù)字卡片，不要小看了這些數(shù)字卡片，它們可是咱們今天課堂上的主角。整數(shù)大小比較的方法中“位數(shù)多，數(shù)就大”，往往會在小數(shù)大小比較的時(shí)候產(chǎn)生負(fù)遷移。4．請同學(xué)們拿出數(shù)字卡“7”“4”“8”和小數(shù)點(diǎn)卡“.”，同桌合作，任意組成3個(gè)小數(shù)，然后將它們按從大到小的順序排列起來。學(xué)生討論，總結(jié)歸納方法：①如果整數(shù)部分不相同，如何比？先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大。然后比較小數(shù)部分：因?yàn)槭Ｓ嗟娜齻€(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，所以比較十分位上的數(shù)。二、探究新知1．創(chuàng)設(shè)情境。教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗(yàn)，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.)教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?(三)拓展運(yùn)用出示運(yùn)動會上110米欄成績單完成練一練.(四)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問題。：運(yùn)動有益于健康，運(yùn)動中，還藏著很多數(shù)學(xué)問題。過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識。③？有多少個(gè)？④？有多少個(gè)？（9個(gè)，）四、總結(jié)全課：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：練習(xí)十第7題。剛才學(xué)習(xí)的就是課本60頁例題4，請大家快速閱讀并填寫例題。二、探究建模⒈教學(xué)例4①同學(xué)們喜歡運(yùn)動嗎？運(yùn)動不僅有益健康，而且運(yùn)動中還藏著許多數(shù)學(xué)知識，瞧，（出示主題圖）這是同學(xué)們舉行跳遠(yuǎn)比賽的成績單，仔細(xì)觀察，這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？（都是兩位小數(shù)，即位數(shù)相同。人教版小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇二小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊p60例4，做一做及練習(xí)十第4至7題。姓名成績/m小明小紅小莉小軍提問：從圖中你了解到哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生依次說一說每位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績）預(yù)設(shè)生1：從情境圖中我了解到了他們正在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。教師準(zhǔn)備多媒體課件正方形卡片⊙設(shè)疑導(dǎo)入（在黑板上貼出正方形卡片：□□□□、□□□□□）每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字，這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生比較哪個(gè)整數(shù)大，并說明原因。教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生得到全面發(fā)展應(yīng)是學(xué)生為主體的必有之義。2023年人教版小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)2023年人教版小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。以學(xué)生為主體，即學(xué)生是教學(xué)過程中認(rèn)識和發(fā)展的主體。鞏固練習(xí)更加突出了練習(xí)的有效性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，更讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！烟骄啃轮n件出示教材40頁例5的情境圖和跳遠(yuǎn)成績表。小紅和小莉的跳遠(yuǎn)成績的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)字都相同，就比較百分位上的數(shù)字，因?yàn)?＞4，所以小莉排第三，小紅排第四。板書課題，齊讀。
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