【正文】 在與生活之中，是生活的構(gòu)成要素，是與他人共在，在共同解決問題中建立親密關(guān)系、共同成長的一種方式。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作的重要性養(yǎng)成與人合作的意識與習(xí)慣。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。提出問題：有人幫和沒人幫這個(gè)游戲有什么不一樣？總結(jié)：像這樣，我們大家共同來完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大家一起來》。、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作，你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？（1）小組討論，舉手發(fā)言。（五）板書設(shè)計(jì)大家一起來 游戲:快樂多一點(diǎn)學(xué)習(xí):進(jìn)步大一點(diǎn)，選出一個(gè)組長。教材重難點(diǎn)本課的重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：觀察體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲?！边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念重新審視教材，處理教材，對每位老師來說，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)?！币虼?，我覺得有必要對本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行新的處理。難點(diǎn)：啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。（演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學(xué)生：不）該怎么辦？繪畫活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請大家為人們設(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。游戲：組裝汽車。（3）、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。欣賞講評作品“汽車展覽會”。反思：在評價(jià)中采用，教師評、學(xué)生評，評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，也是想達(dá)到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。沒有形象的美術(shù)就談不上 美術(shù)。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時(shí)說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學(xué)生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。評價(jià)學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：了解、認(rèn)識海洋，想象表現(xiàn)它們。啟發(fā)聯(lián)想：a小朋友，你們知道地球上有什么嗎?(山、海、河流、陸地……)出示地球儀，不同的顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。教學(xué)后記：學(xué)生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動(dòng)腦筋想象，因此草稿畫得還不錯(cuò)。教學(xué)后記：學(xué)生畫出來的作品很富想象力，效果不錯(cuò)。b、課件欣賞作品美國藝術(shù)家的作品，是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng)作的。二、講授新課：認(rèn)識、了解海洋生物。五） 、評價(jià)人類的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。三）、欣賞演示這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動(dòng)。：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習(xí)法：課件、制作作品一）、欣賞觀察，激發(fā)興趣名 的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。教師只起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)作用，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索和研究問題，讓學(xué)生成為課堂的主人。（2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？提示：（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。對可以修改補(bǔ)充的作品，鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。教師在巡視時(shí)對學(xué)生出現(xiàn)的問題，通過交流了解學(xué)生的想法，提出參考建議；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽作畫，培養(yǎng)自己的耐心和毅力。教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)。但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā)，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計(jì)的中心所在，更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對我們每一位教師提出的新要求。評一評合理的評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹產(chǎn)自信。這樣就會形成一個(gè)輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。說一說通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及合作學(xué)習(xí)的樂趣。小朋友，一起來，快樂學(xué)習(xí)你我他。？看到同學(xué)們這么開心，我也很高興，說明游戲可以讓我們快樂多一點(diǎn)。（一）游戲?qū)?。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。以對學(xué)生合作意識與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念，使通過與人合作共同解決問題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。當(dāng)今社會即充滿競爭又需要合作。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個(gè)步驟：a、確定繪制對象、手法及對象大小。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個(gè)性的美；在比較各個(gè)生物時(shí)，滲透美的鑒賞。讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，來豐富課堂資源的交流與互動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)前的考量：思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來，提高課堂教學(xué)的有效性。發(fā)散思維，拓展提高，體現(xiàn)對課堂教學(xué)的引申?；顒?dòng)表演、體驗(yàn)快樂。開展“小小服裝設(shè)計(jì)師”目標(biāo)活動(dòng)，每位學(xué)生用簡筆畫形式嘗試設(shè)計(jì)描繪出服裝的樣式裁剪圖。師生合作，教學(xué)相長。知識與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運(yùn)用多種彩紙等材料裝飾美化。從而在了解服飾基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握如何利用報(bào)紙易碎、易折、易撕、易貼的特點(diǎn)，進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)制作與美化。教師透過展示剪紙藝術(shù)的其他用途，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，喚起學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，并發(fā)動(dòng)學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。(其目的是讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型的對稱形剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。(其目的是讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)對稱形剪紙的制作方法。請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并舉例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的回答。并提問不同層次的學(xué)生來了解理解程度。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》對本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生就應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)要求，我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握什么是對稱形，明白對稱形剪紙的折法。一年級美術(shù)說課稿優(yōu)質(zhì)課篇八這天我說課的資料是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。（三）接著讓學(xué)生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過圖片對比讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫的步驟。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。（五）歸納總結(jié) ，延續(xù)拓展：最后為了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學(xué)生輕松、愉快地完成本次活動(dòng)。加上教師的的示范，本課的重、難點(diǎn)的知識就迎刃而解了。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。一年級美術(shù)說課稿優(yōu)質(zhì)課篇六生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。在教學(xué)時(shí)通過啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生鞏固剛才所學(xué)的知識，進(jìn)一步認(rèn)識如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)植物寫生根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。師：這些孩子的畫對你有哪些啟發(fā)呢?生：表現(xiàn)形式能夠是刮畫、國畫、線描、等等。(一)設(shè)疑自探公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。同時(shí)，透過查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱，特點(diǎn)作用等，自然地滲透科學(xué)知識，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的潛力。六、小結(jié)：知識體系的構(gòu)建過程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。三、利用不同材料進(jìn)行造型游戲。播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請同學(xué)們找出。xxxx了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。）展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。并讓學(xué)生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農(nóng)民畫家的作品讓學(xué)生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。難點(diǎn)：如何運(yùn)用對比的方法把魚畫大。在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。重點(diǎn)：了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對比。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動(dòng)作。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學(xué)生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。欣賞“煙花”；認(rèn)識“煙花”；感受“煙花”；創(chuàng)作“煙花”；評比“煙花”。一、煙花的認(rèn)識、理解。教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？學(xué)生分組討論，提出不同的設(shè)計(jì)方法：有各種動(dòng)物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)講評，用簡短的語言大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受。由于植物與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，許多學(xué)生家里都養(yǎng)植物，讓學(xué)生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗(yàn)植物帶給人的美感，感受自然的美。透過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生用心互動(dòng)，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好?引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認(rèn)識不同角度的花和葉形狀各有不同。糾正那種上來只看植物細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤方法(四)拓展運(yùn)用?，畫兩幅，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫生圖。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。情感目標(biāo)：教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。再請學(xué)生對所畫的煙花進(jìn)行評價(jià)。我有意識運(yùn)用了以下幾種教育方法：利用情景吸引兒童的關(guān)注，通過小光盤需要幫助的可憐形象激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂的激情，同時(shí)縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體