【正文】 師的管理制度，使他們真正發(fā)揮典型、骨干、示范作用。在教學(xué)上安排其擔(dān)任基礎(chǔ)課和畢業(yè)班教學(xué)，選拔能力較強(qiáng)擔(dān)任班主任、教研組長、年級組長及學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，為他們施展個人才華搭建展示的舞臺。作為校骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。在語文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。 “勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。作為骨干教師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。我聚焦課堂教學(xué)，依托教科研，探索課堂教學(xué)有效性?？傊诮酉聛淼囊荒曛?，我還需更加努力地完成自己的研修計劃。所謂“旁觀者清”正是說的這一點(diǎn)。比如說如何調(diào)動學(xué)生的積極性，可以多找老師取取經(jīng)，讓自己不僅在教學(xué)生活中成為一個好老師，在日常生活中也是學(xué)生的好朋友。通過這個活動，讓年輕老師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，敬業(yè)執(zhí)手謙謹(jǐn)自評，為努力提高教學(xué)水平貢獻(xiàn)自己的力量。多于指導(dǎo)老師商量。開展聽課活動是一種提高教學(xué)的最行之有效的辦法。共同成長。5）、熱愛學(xué)生 ，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過參加學(xué)習(xí)學(xué)校開展的教學(xué)展示活動，增強(qiáng)同伴間的交流、研討，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，主動學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。在班主任工作中，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來，不帶半根草去。教師節(jié)的禮物《教師的人格魅力》更是讓我學(xué)會了如何做一名學(xué)生愛戴的老師。骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短篇八一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過，教師個人總結(jié)。骨干教師是學(xué)校教育戰(zhàn)線的中堅力量，也是教育教學(xué)的主力軍。但是，工作中還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的教研工作中，要再接再厲，努力工作，爭取更大進(jìn)步。鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績，做出更多的貢獻(xiàn)。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。通過重讀那些文學(xué)名著，增強(qiáng)了我對名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識養(yǎng)料；通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開闊了我的教育視野，提高了我的理論水平；通過學(xué)習(xí)?；厥走@三年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我的話語滋潤了他，這以后，他真的有了很大的進(jìn)步，每天都能主動寫作業(yè)，我在日記中批注的三言兩語，成了他前進(jìn)的動力。例如：我班的代同學(xué)，基礎(chǔ)薄弱，反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)成績很差，感到學(xué)習(xí)壓力大，流露出自暴自棄的念頭，凡事滿不在乎，一幅破罐子破摔的神情。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。追憶往昔，潛心執(zhí)教、嘔心瀝血、吃苦耐勞，認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，苦練教學(xué)基本功，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。 教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的關(guān)系。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊?！倍⑸钽@教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。走出去，就能開闊視野，學(xué)有所得，為我所用。由于是村小，教學(xué)設(shè)備沒有中心校的齊全，電腦課件都沒有，只能靠小黑板等自制教具上課。感觸一：校園環(huán)境干凈整潔。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期我還參加了區(qū)里組織的骨干教師“一師一優(yōu)課”，并被區(qū)里推薦到了市里，在此基礎(chǔ)上，又榮幸地被市里推薦到了省里，我覺得這也是對我教學(xué)工作的一個肯定。教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短(九篇)骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短(九篇)當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我，喜歡我。一份耕耘，一份收獲。帶著一份憧憬，帶著一份期待，我來到了所交流的學(xué)校+——楊威樓小學(xué)，雖然僅僅是在這個集體中生活了五天——四十個小時的時間，但卻給我留下了深刻的感觸。感觸三:教師的業(yè)務(wù)精?？偠灾?，作為一名教師，特別是班主任教師，只有不斷地學(xué)習(xí)、充電，才不會落伍。教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的互動能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略。，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短篇四轉(zhuǎn)眼間，我在骨干教師的崗位上平凡地走過了一學(xué)期。從另一個角度來說，學(xué)生也是我的“教師”。接著，我查閱文獻(xiàn)資料、收集分析資料、撰寫教育案例。你課堂上表現(xiàn)積極，老師都在表揚(yáng)你，要相信自己能行，并要堅持，才能成功。骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短篇五20xx年我被評選小學(xué)骨干教師，光陰似箭，日月如梭，三年的骨干教師時日悄然過去了。教師素質(zhì)的高低決定了教育的質(zhì)量，而提高教師素質(zhì)的最簡潔的途徑就是讀