骨干教師個人年度工作計劃(三篇)(存儲版)
【正文】 示范帶頭作用，逐步使教師從教書匠向教育專家過渡。（6）及時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實踐中提高。（5）要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、總結(jié)。力求做到四帶頭：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論；二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。（2）示范導(dǎo)向。（3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認(rèn)真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。加強教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師以科研促發(fā)展的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。每學(xué)期有1篇教學(xué)論文在區(qū)級以上交流或發(fā)表。自學(xué)由培訓(xùn)者自行組織進(jìn)行，充分運用我校的硬件和軟件資源。在實驗課題實施過程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提升成為文本的教學(xué)理論；每名骨干教師帶培一位年青教師；積極參加研討交流活動。自身特點，有目的地選擇專題培訓(xùn)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、師德標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科教材的能力、教育教學(xué)能力、研究和創(chuàng)新的能力。根據(jù)學(xué)校骨干教師的39。（二）教育教學(xué)實踐管理措施骨干教師每月上一次研討課，由學(xué)校檢查鑒定；集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學(xué)方向的作用；組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨干教師都有質(zhì)的飛躍，說課、上課、評
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