【正文】 件事?(板書(shū)課題.)檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ).通讀全文，思考課文大意.讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn).“啟示”的意思是什么?再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句.(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.)“我”在釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到了什么啟示.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、魚(yú)鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng).誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事?在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，?a.“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái).”爭(zhēng)誘人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)!，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著.”，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處..多誘惑人的魚(yú)呀!我和父親是多么興奮、得意呀!，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么?讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”?，與周圍的同學(xué)合作、討論.找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中.對(duì)比讀第9段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情.轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，.：“，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’.”：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻很難!“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.”正因?yàn)槿绱耍拔摇脑?，你是怎么想?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話，還可以寫(xiě)一句話，送給你的朋友。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用()表示。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子?！逼渲?，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。)“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”2釣魚(yú)的啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐勇氣和力量《釣魚(yú)的啟示》是一篇比較深?yuàn)W的課文，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的。但根第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，把釣魚(yú)過(guò)程中“我”的心情變化的語(yǔ)句作為教學(xué)的重點(diǎn)，既要求感受體驗(yàn)，也要求熟讀積累。對(duì)第二學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解抽象的道德概念是非常困難的。對(duì)深?yuàn)W的課文，更要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟、體驗(yàn)。父親的角色著墨雖然不多，但對(duì)子女嚴(yán)格進(jìn)行道德教育的形象栩栩如生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)。釣魚(yú)的啟示教案設(shè)計(jì)篇十課前，教師和學(xué)生談話，讓學(xué)生帶讀生字、新詞。師：請(qǐng)讀讀這句話——生：齊讀——“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。”生：（一、二組讀）——“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。生：（自由讀）師：父親說(shuō)這句話的態(tài)度怎樣？生：很堅(jiān)決。生：讀——“我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。當(dāng)他遇到到的抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親說(shuō)過(guò)的話——生：齊讀——“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?！拔摇睂Ⅶ|魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。（第10段）2．讀第10自然段，找含義深?！?．理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚(yú)，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，“父親”卻讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。”師：我把鱸魚(yú)放回水里了，是自愿的嗎？生：不是?！睅煟嚎蕹隽寺晢?？再讀——生：（讀）——“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。師：釣到這條魚(yú)時(shí)，周圍并沒(méi)有人，父親為什么要這樣做呢？生：因?yàn)檫@是一個(gè)道德抉擇的問(wèn)題，不能因?yàn)闆](méi)有人看見(jiàn)就違反原則、違反道德。先請(qǐng)一位同學(xué)讀——生：（個(gè)人讀）——“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。問(wèn)題二：父親要“我”把到手的大鱸魚(yú)放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛(ài)“我”嗎?他做得對(duì)不對(duì)?也是抓住主要詞句感悟，體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。二是角色體驗(yàn)法。如果一開(kāi)始就關(guān)注“啟示”，抓住“啟示”的語(yǔ)句學(xué)習(xí)，遵循的是從理性到感性，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到困難重重。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。文本解讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不一定就是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(課件顯示)拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，你遇到過(guò)誘惑嗎?遇到誘惑時(shí)怎么做的?比如：在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視?你…………在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你…………在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你…………搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。(一)默讀思考：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示?你是從課文什么地方體會(huì)出來(lái)的?(二)學(xué)生讀書(shū)思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思?(板書(shū)：不容爭(zhēng)辯)請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。”我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊?)自讀文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí)。(課件顯示)放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體課件2課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯為了保證鱸魚(yú)的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕?！暴ぉっ系滤锅F（法國(guó)著名思想家）“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情：最重要的是自尊。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。）① 出示：“我再也沒(méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。7．出示：四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的。2．出示：對(duì)句子的理解。3 造句：爭(zhēng)辯 沮喪第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。皎潔：（月亮）明亮而潔白。四、初讀理解1．“啟示”的意思是：?jiǎn)l(fā)，感悟2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句？出示：（“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。3感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法?！呥_(dá)哥拉斯聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生真正理解在生活中怎樣對(duì)待形形色色的誘惑，道德的遵守主要依靠自覺(jué)。面對(duì)這誘惑人的“魚(yú)”，大家猜猜作者會(huì)怎樣做呢？課件出示：但是，在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。我們看到作者對(duì)這條大鱸魚(yú)實(shí)在是太喜愛(ài)了，但因?yàn)橄矏?ài)就能占為己有嗎？為什么？（距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有來(lái)兩個(gè)小時(shí)）師：這就是道德的抉擇，面對(duì)這樣一條誘人的大鱸魚(yú)，只是放與不放的問(wèn)題，可作者做起來(lái)卻很難，作者不想放，不愿意放，而父親卻——（堅(jiān)持要“我”放），老師相信你們對(duì)這句話又有了更深的了解。﹡“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。板書(shū)：釣魚(yú)的啟示你們覺(jué)得課題中哪個(gè)詞最關(guān)鍵？那“啟示”是什么意思呢？（啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟）通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“啟示”有一個(gè)初步的理解。就本文而言，學(xué)文是基礎(chǔ)，悟情是體驗(yàn)，辯理是目的。[板書(shū)]29釣魚(yú)的啟示釣到大魚(yú)興奮放魚(yú)回湖沮喪受到啟示感激《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析東莞市師范學(xué)校沈詩(shī)平本教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課改理念，落實(shí)《課標(biāo)》要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。）（三）學(xué)習(xí)第10自然段。二、研讀第11自然段。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《釣魚(yú)的啟示》教案[學(xué)習(xí)目標(biāo)]正確、流利、有感情地朗讀課文。把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)事物特征的觀察。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高？怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性？如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)？如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果？我對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很粗淺，有待思考、探索。例如對(duì)“‘可是再也不能釣到這么大的魚(yú)了！’我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學(xué)生體會(huì)到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見(jiàn)解的體驗(yàn)。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。理解題目意思。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。不過(guò)我想，這些問(wèn)題一定能夠引發(fā)他們對(duì)自己生活中經(jīng)歷的類似問(wèn)題的思考。到了家里，父親還為他的“聰明”自鳴得意。在《釣魚(yú)的啟示》一文中，作者以細(xì)膩的筆觸，真實(shí)地再現(xiàn)了詹姆斯十一歲時(shí)的一次釣魚(yú)經(jīng)歷：在離允許釣魚(yú)還差兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候，詹姆斯意外地釣到了一條10公斤的大鱸魚(yú)！父親要他把鱸魚(yú)放回水里去，他大聲抗議。）那里的魚(yú)不論是品種還是數(shù)量都急劇減少，但那里又是釣魚(yú)愛(ài)好者休閑娛樂(lè)的好去處。師：假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚(yú)留下，你認(rèn)為這樣作行不行？這樣做會(huì)對(duì)小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？生活中像詹姆斯爸爸這樣的人你看到過(guò)或接觸過(guò)嗎？師：前天，羅繼鵬同學(xué)拾到一臺(tái)手機(jī)，交給了班主任，還給了失主。指導(dǎo)學(xué)生用以下方法精讀課文：堅(jiān)持摘錄好詞好句、寫(xiě)讀書(shū)筆記和批注筆記；抓重點(diǎn)詞理解課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)解答自己的提問(wèn)；設(shè)身處地，入情入境地理解課文。希望各位評(píng)委專家對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。1．教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。3．細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究新課程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。5．知識(shí)延伸與拓展五個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，準(zhǔn)備完成以下目標(biāo)。釣魚(yú)的啟示教案設(shè)計(jì)篇四1．教材的地位和作用：《釣魚(yú)的啟示》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八組中的第一篇課文，屬精讀課文。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里。”“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。三、學(xué)習(xí)最后一段師讀：“34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海里留下了永久的回憶和終生的啟示?，F(xiàn)在你能理解了嗎？結(jié)合捕魚(yú)規(guī)定的時(shí)間談?wù)勀愕捏w會(huì)。說(shuō)明父親的態(tài)度堅(jiān)決。——急切，不理解b．“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。作者受到了怎樣的啟示，這是我們這節(jié)課需要重點(diǎn)理解的問(wèn)題。3．領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。（二）感知全文1．自讀全文，讀準(zhǔn)字音。最新釣魚(yú)的啟示教案設(shè)計(jì)(14篇)最新釣魚(yú)的啟示教案設(shè)計(jì)(14篇)作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。（一）導(dǎo)入新課1．同學(xué)們釣過(guò)魚(yú)嗎？能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你釣到大魚(yú)時(shí)的心情是怎么樣的嗎？2．假如你好不容易釣到一條很大的魚(yú)，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想？怎樣做？3．“塞翁失馬，焉知非?！保@節(jié)課我們學(xué)習(xí)“”。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。）板書(shū)：我 父親可是事情并沒(méi)有結(jié)束，作者因此從中受到了啟示。a．“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道?！薄暗谩保罕仨?。指名讀。4．用“因?yàn)椤浴卑迅赣H給“我”的啟示與“我”長(zhǎng)大后取得的成就連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量余地的。三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。根據(jù)上述教材及學(xué)生情況的分析，我預(yù)定本課的教學(xué)課時(shí)為三課時(shí)，現(xiàn)在，我注重說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整