【正文】 音樂的差異教育。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生，比如，我在教三年級的學生吹豎笛時，孩子們剛認識豎笛，別提興趣多高漲了，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學習的愿望。音樂課的學習首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來完成。我在這項活動中，經(jīng)常讓學生根據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。這種方法的一般模式為：提出問題——教師引導(dǎo)(為學生提供必要的條件)——探索討論(發(fā)揮學生的主體)——結(jié)論評價。由此收到的效果不錯，學生學習興趣高漲而且印象深刻。一、激發(fā)孩子們的學習興趣，注重引導(dǎo)參與。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習，反復(fù)練習直到“學會”。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。音樂教師讀書心得三：音樂教師讀《音樂教育心理學》心得體會(652字)音樂教育心理學是專門研究在音樂學習過程中，師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學的心理規(guī)律的。本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述，是一本音樂教師不可不讀的書。通過歌曲的齊唱與重唱，增強群體意識，培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團隊意識。演奏教學是實踐性很強的學習內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。針對小學音樂鑒賞教學，要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生主動探索、積極表述自己的審美體驗。興趣是參與的“向?qū)А?、參與是吹遍興趣之花的春風。如介紹歌譜的旋律特點、該注意的某些音樂符號、歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習、反復(fù)練習直到“學會”。這些學術(shù)成果按照曹理的主要研究方向歸為音樂教育與課程建設(shè)研究、音樂教育心理研究、音樂教學理論與實踐研究、音樂師資隊伍建設(shè)研究四大部分。在書中，我看到了她對音樂教育的熱情、對孩子的愛、對音樂教育的責任感。要讓學生信服、誠服自己，學生才會對你的課感興趣，繼而才會對音樂這門學科感興趣。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生興趣。曹老在小學音樂教育教學成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，集基礎(chǔ)和師范音樂教育教學之精華，創(chuàng)造出嶄新的、極具生命力的音樂教育教學方式，形成了獨特的音樂教學藝術(shù)。經(jīng)歷了從實踐到理論，再從理論到實踐的過程。音樂教師讀書心得體會篇十六《中國音樂教育》是音樂教師的良師益友?？臻g和時間。只有音樂你很熟悉了，你才會動情，教學才會“水到渠成”。問題是音樂課的起點，問題是主線，問題是過程與方法。圍繞目標，因勢利導(dǎo)——突出問題的“針對性”和“時效性”。那么，作為一名當今社會合格的音樂教師，更必須有全新的音樂教育觀念。一年級音樂教材以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內(nèi)容來表情達意，因而能直接震撼心靈和觸動孩子們的情感中樞?？梢娐牭闹匾?，而欣賞教學不單是聽聽音樂而已，而是要在教師的引導(dǎo)下從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高學生對真善美與假惡丑的辨別能力。這種教學方法不是生硬的說教，而是“春雨潤物，悄然滲透”。教書更重要的是教會學生怎樣做人，在音樂教學中對學生進行思想教育是我們每一個教育工作者的責任，新世紀的音樂教師應(yīng)該成為學生值得信賴的獨具人格魅力的楷模。如何對學生進行政治教育，使他們永遠保持熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治；熱愛集體、團結(jié)同學、熱愛勞動、尊敬父母的傳統(tǒng)道德、尊重良好的社會公德等。實踐活動，有針對性的教育孩子們，而不是說教式的，同學們既受到了教育又玩得開心。本著鈴木先生的一句：“音樂如同語言，只要會說話的孩子就一定能學會演奏音樂，孩子學習語言需要成千上萬次的重復(fù)，而我的音樂教育秘密也在于對孩子不斷地重復(fù)。良好的身體素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)。音樂課堂教學的對策：難易適中，激發(fā)興趣——關(guān)注問題的“啟發(fā)性”和“新穎性”。從實際出發(fā)選擇恰當?shù)姆绞?。其實，這樣是不正確的，備課的形式有許多種，我們該提倡有效地備課?。ㄒ唬?、創(chuàng)造性地使用教材。讀這本書最大的感觸是，信息量大，交流面廣，教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學動態(tài)，幫助教師作好教學交流，可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果，為音樂教師搭建學習與交流的平臺。二、資源豐富、內(nèi)容廣泛，是音樂教師教學的資源庫。曹理老師是一位從實踐中走出來的音樂教育家。曹老從小學教師到大學教授，從教研員到著名學者的特殊經(jīng)歷，說明她的每一步都付出了艱辛的勞動，當小學教師時，她抓住一切機會讓孩子喜歡上音樂課，想盡辦法掌握不同年齡、不同年級孩子的特點來進行工作。比如當你聆聽美妙的歌曲時，你是否會跟著輕聲哼唱，想去學習它，自己也能演唱呢？這是音樂本身就具有的美，它是激起學生強烈興趣的重要因素。也許有一小部分音樂老師也這么認為，反正音樂課無所謂考試問題，可以隨心所欲。曹理老師在50余年的音樂教育生涯中，從事過小學、中學、大學的音樂教學和教學研究工作。讀了此雜志、讓我感觸很深、留給我思考的也很多。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象、這樣學生處與機械接受理解的地位、體會不到參與之樂、思維之趣、成功之悅。以學生為主體、讓學生生動活潑地、主動地得到發(fā)展、是素質(zhì)則其人教育的靈魂。音樂鑒賞教學應(yīng)該以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。反思：在我的教學中，雖然注重了以學生為中心，引導(dǎo)學生用自信、自然地聲音演唱，但是忽略了培養(yǎng)學生了解音樂的內(nèi)涵，忽略了培養(yǎng)學生的團隊意識，在今后的教學中，應(yīng)該想這方面略微傾斜。唱歌教學要以學生的發(fā)展為中心，努力激發(fā)學生的學習興趣，使其愉快地投入到音樂學習活動中，既獲得豐富的情感體驗，又學會自信、自然、有表情地唱歌。四、學生集體的組織者：音樂教學不光涉及課堂教學還涉及到學生的課余生活中，音樂教師要將這兩個方面放到同等重要的位置，要成為學校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者，注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干，更要發(fā)揮好大部分學生的音樂學習積極性，讓學生在活動的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。二、資源豐富、內(nèi)容廣泛，是音樂教師教學的資源庫。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學生處與機械接受理解的地位，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風。不過如我料想的一樣，在曲譜中有幾處大附點，學生吹奏的時值都不夠準確。在教學中我嘗試著用先學后教法。如小小豎笛使學生們找到了演奏家的感覺，每個學生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學要面向每一個孩子”，在演奏豎笛的實踐活動中已不是一句空話。對音樂的興趣也是如此，因此要深入對音樂的學習就必須始終引發(fā)學生的學習興趣。感知，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點。音樂教師對學生學習的心理狀態(tài)，應(yīng)當密切注意，才能選擇適當?shù)慕虒W方法和教學模式，以提高教學效率。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。教師音樂讀書心得精選篇4音樂教師讀書心得體會篇十二前不久學習了陶行之先生的教學佳作《教學合一》一文，我覺得作為一名音樂教師，為了能使低年級小朋友越學越有趣，越學越聰明，越學越愛學，然而去把陶行知先生的“教學做合一”的思想，滲透到音樂教學中去。在活動中我們有意識的引導(dǎo)幼兒認識圖書的封面、封底、頁碼，教幼兒看書時一頁一頁輕輕翻，并把已讀過的分享閱讀書流在圖書角供幼兒翻閱?；顒又行枰處煹馁澷p和鼓勵贊賞和鼓勵是語言發(fā)展的催化劑。音樂教師讀書心得3音樂教師讀書心得體會篇十一我班在激發(fā)幼兒閱讀的基礎(chǔ)上，整合本園的教學特點、理念和實踐經(jīng)驗，通過豐富多彩的形式，讓孩子在興趣中游戲，在游戲中學習，在活動中體會，在實踐中運用，在快樂中閱讀，在閱讀中成長。他的成長源于他的不斷的讀書、反思和實踐，這便是這些特級教師成功的普遍規(guī)律之一，幾乎所有的特級教師都介紹了他們的讀書、學習加反思之路。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。是的，教師當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，堅持正面的、走正道的教育，對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場?？傊?，《中小學音樂教育》以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結(jié)合，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學，指導(dǎo)教學工作，同時也注重將教學經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。在音樂教學中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會使學生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生濃厚的興趣。通過閱讀《中小學音樂教育》，使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識，同時結(jié)合自己的教學實際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。試問他們又怎么不會成為學生的良師益友?學生又怎么會不親其師信其道呢?“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。對于學困生，教師在教學上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學習專業(yè)理論知識。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。一、更新觀念，終身學習學習專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。l圍繞目標，因勢利導(dǎo)——突出問題的“針對性”和“時效性”。音樂課堂問題教學的誤區(qū)：l瑣碎蒼白的“淺問題”。二、從備課到真正關(guān)注學生的發(fā)展。要循循善誘的進行教導(dǎo)，同時還要善抓反復(fù)、確保轉(zhuǎn)化，更重要的，是要做好因材施教。手心手背都是肉啊，教學中我們不會放棄任何一個學生，也不會讓課堂成為任何一個人心頭難言的傷痛。我要懷揣著一顆充滿愛心、真心和熱情，盡力做好，讓孩子們獲得快樂和美的滋養(yǎng)。小雅離不開孩子，孩子也離不開她，她用她的行動感染著每一位孩子，教給他們真善美，讓他們的童年充滿幸福。老師的言傳身教，在時間的長河里，無疑會默默地給學生帶來影響。音樂教師讀書心得體會篇三帶著郭老師的預(yù)告，我走進了小雅的故事，心中掀起了千層浪，既有感動，有感慨，亦有沉思，更有一絲沖動。例如在教人教版四年級上冊《牧童》這一課的時候、我就采用了先教后學法。通過積極參與一些音樂實踐活動、學生在體驗著音樂美帶給它們的快樂、享受著成功的喜悅?！薄澳阍谶@首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲?”“聽著歌曲好像把我們帶到了什么地方?”等等。根據(jù)兒童的心理、他們很容易得到滿足、滿足的同時又進一步產(chǎn)生了興趣。比如當你聆聽美妙的歌曲時、你是否會跟著輕聲哼唱、想去學習它、自己也能演唱呢?這是音樂本身就具有的美、它是激起學生強烈興趣的重要因素?？偨Y(jié)：音樂是一門獨特的藝術(shù)形式，它在教育中有著重要的作用。第四段：音樂還有助于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。第二段：在教學中，我意識到音樂有助于學生的整體發(fā)展。閱讀豐富了我的知識儲備，拓展了我的視野，讓我不斷成長。音樂教師讀書心得體會篇一作為一名教師，讀書是我工作中不可或缺的一部分。音樂在教育中也起到了重要的作用，它可以培養(yǎng)學生的情感表達能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。這種情感的培養(yǎng)對于學生的綜合素質(zhì)和社交能力的發(fā)展至關(guān)重要，它可以讓學生更加關(guān)心和尊重他人的感受，培養(yǎng)他們的同理心和合作精神。通過將音樂與其他學科融合，我相信學生在學習中會更加主動和積極，提高他們的學習興趣和學習效果。美的事物不僅使人獲得美感、而且是產(chǎn)生興趣的源泉。當他們經(jīng)過學習能夠演奏一首小曲時、獲得了成功的喜悅、進一步鞏固了興趣。如何把學生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài)、就需要教師在學生初聽之前設(shè)計一些簡單的提問、如“請同學們根據(jù)樂曲的情緒或內(nèi)容為樂曲命名。如有的學生肢體協(xié)調(diào)能力確實不夠好、但是他能唱、于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌、不一定要求他必須學會表演。其中探索討論是中心環(huán)節(jié)、是學生運用已有的知識解決問題的過程。以上是我在閱讀《音樂學習與教學心理》這本書的一些心得與體會、為貫徹新的音樂教育理念、我們必須根據(jù)兒童的音樂學習心理改革教學方法、為學生提供豐富的教學內(nèi)容、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法、提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生健康的人格、促進學生的全面發(fā)展。她必須勇敢地面對和跨越自己心中那道坎，面對那段令她難受的回憶。小雅默默地留在劉老師身邊，為劉老師創(chuàng)造奇跡，給鄉(xiāng)村孩子帶來音樂，讓孩子接觸到音樂的`美，帶給孩子歡樂。值得我們思考的是，我們要如何定位自我，實現(xiàn)自己的價值?！兑粋€都不能落》讓我堅定了我的信念：我不是園丁，我只是一名澆花匠!日常教學中，我們所面對的學生層次不一，有學優(yōu)生也有學困生，課堂上在教師的引導(dǎo)下一些學生能夠在知識的海洋里如魚得水，而在他們享受著學習所帶來的快樂的時候，另一些學生卻難以融入其中，對所學的知識仍然是一團迷霧。讓他們快樂的學習，嘗到成功的滋味。拿到音樂后，先自己很認真地唱一唱，別去搞設(shè)想呀，課件呀！只要的還是音樂要熟悉?。ㄈ?、有選擇地利用配套的音響資料。問題是音樂課的起點，問題是主線，問題是過程