【正文】 這兩個互為相反的方向表示出來，于是產(chǎn)生了正數(shù)和負(fù)數(shù)?！墩n標(biāo)》對數(shù)感的闡述是：理解數(shù)的意義。()米表示。在課前我準(zhǔn)備了一個小游戲，叫做《對對子》。根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，我預(yù)設(shè)會有部分學(xué)生用正負(fù)號的方式記錄?？梢姅?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系有多密切。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)形成的嚴(yán)整性。認(rèn)識數(shù)軸另本課另一難點(diǎn)，我用課件巧妙的演示溫度計順時針轉(zhuǎn)90后把它與直尺建立起聯(lián)系，又把直尺進(jìn)一步延伸得到了一把數(shù)軸尺。從教學(xué)的角度看，這一課內(nèi)容屬于“概念教學(xué)”的范圍，但是考慮到四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺得正負(fù)數(shù)的概念不便下定義，因此在課的結(jié)尾處，我設(shè)計了一個有趣的環(huán)節(jié)：孩子眼中的正負(fù)數(shù)?；顫姾脛?，思維敏捷，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但思考問題不全面等。c 零下10176。)列舉生活中事例,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活區(qū),我們身邊的一切離不開數(shù)學(xué),三、學(xué)生歸納明晰概念教師：誰愿意說明正、負(fù)數(shù)的定義學(xué)生：(正數(shù)是比零大的數(shù),負(fù)數(shù)是比零小的數(shù)零即不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)帶“—”號的數(shù)為負(fù)等)教師：(屏幕顯示)像5, 2, 1/2…這樣的數(shù)叫做正數(shù)它們都大于零.在正數(shù)前面加上“－”號的數(shù)叫做負(fù)數(shù),如－10,－3…0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù).按組搶答，分別給各組打分.四、追本溯源情感升華教師：誰知道負(fù)數(shù)最早來源于哪個國家?學(xué)生：(中國)對學(xué)生進(jìn)行德育教育.五、實(shí)際應(yīng)用鞏固提高 按組搶答教師：在知識競賽中,如果用＋10表示加10分,那么扣20分怎樣表示? 某人轉(zhuǎn)動盤,如果用＋5圈表示沿逆時針方向轉(zhuǎn)了5圈,那么沿順時針方向轉(zhuǎn)了12圈怎樣表示? 在某次乒乓球質(zhì)量檢測中,＋,那么－?學(xué)生：(記做—20 記做—12圈 ) 分組解答(利用屏幕)教師：現(xiàn)在,給出問題的一部分,請完成另一部分.①—,那么比正常水位( )( )②如果上升3米記做＋3,那么( )6米記做－6米,不升不降記做( )③如果＋20‰表示( )20‰,那么—6‰表示減少( ).④如果—( )２０．５０元，那么＋１００．５７元表示盈利１００．５７元．⑤如果節(jié)約２０千瓦，那么（ ）１０千／時電記做—１０千瓦？學(xué)生：（略）３、分組說一說教師：①零上，零下②東，西（兩個相反方向）③運(yùn)進(jìn)，運(yùn)出④高，低⑤上升，下降⑥增加，減少⑦節(jié)約，浪費(fèi)學(xué)生：（答案較多，或不完整，鼓勵學(xué)生多答，學(xué)生有補(bǔ)充，和持反對意見的可以用不同的手勢表答，并根據(jù)實(shí)際情況分別給各組打分）.比一比誰最聰明教師：我知道你們都很聰明，下面我們來比一比，（屏幕顯示）我校升旗儀式選拔隊員，按規(guī)定女隊員的標(biāo)準(zhǔn)為１５５cm，高于標(biāo)準(zhǔn)身高記為正，低度于標(biāo)準(zhǔn)身高記為負(fù)，現(xiàn)有參選隊員共５人，量得他們的身高后，分別為—７cm、—５cm、—３cm、—１cm、那么上述５人中有幾個人可以入選？教師：哪一位同學(xué)來談你的看法？學(xué)生們有補(bǔ)充，和持反對意見的可以用不同的手勢表答，并根據(jù)實(shí)際情況分別給各組打分．學(xué)生：（略）教師：現(xiàn)在請各組上來兩位同學(xué)現(xiàn)場演示一下，各同學(xué)寫出自己的身高，請一位同學(xué)挑選她們．同一個知識點(diǎn)，用不同的題目，不同的回答形式更能調(diào)動學(xué)生的積極性六、總結(jié)交流效果回收教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會？學(xué)生：（正、負(fù)數(shù)的意義＼用負(fù)數(shù)表示生活中的些現(xiàn)象＼明白相反意義的量，＼在生活中數(shù)學(xué)無處不在，我要學(xué)好數(shù)學(xué)．＼我思考今后它是怎么樣運(yùn)算的等）教師：做最后的總結(jié)補(bǔ)充．把主動交給學(xué)生，更能調(diào)動積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力．教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我對新教材有了更深刻的認(rèn)識，不論從教學(xué)素材到知識結(jié)構(gòu)，、探究式的學(xué)習(xí)，通過交流、合作、研究、探討，才能收到好的教學(xué)效果.正數(shù)和負(fù)數(shù)的說課篇七教材的地位與作用初中七年級《數(shù)學(xué)》的第1章第1節(jié) 人民教育出版社《正數(shù)與負(fù)數(shù)》是在學(xué)生對溫度有一定的認(rèn)識，對負(fù)數(shù)有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。②教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。日常生活中，為了表示一個人、兩只手，我們用到整數(shù)1，2；為了表示一半的事物，我們經(jīng)常用1/2；為了更能準(zhǔn)確的讀取尺子上的數(shù)值，我們經(jīng)常要用到小數(shù)；當(dāng)什么都沒有的時候，我們總是用0來表示。布置作業(yè)（2min）拓展練習(xí)：布置有點(diǎn)難度的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究及知識遷移的能力。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的，也是有效的。首先提出問題：“大家知道，數(shù)學(xué)與數(shù)是分不開的，它是一門研究數(shù)的學(xué)問，現(xiàn)在我們一起來回憶一下，小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過哪些類型的數(shù)？”然后讓學(xué)生思考討論，互相補(bǔ)充回答。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課本節(jié)課中，首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是兩幅冬日雪景動畫畫面。教材分析與處理、學(xué)情分析。本節(jié)課我就結(jié)合了負(fù)數(shù)的歷史，讓學(xué)生感受到了中國負(fù)數(shù)的淵源歷史，有效地對學(xué)生滲透了思想教育。再適時地引導(dǎo)學(xué)生討論：用圓圈把所有的負(fù)數(shù)或正數(shù)都圈起來，要不要把省略號也圈進(jìn)去呢?簡單而又巧妙的設(shè)問給學(xué)生創(chuàng)造了體驗(yàn)的機(jī)會。新穎有趣的活動教學(xué)效果顯著，既深入體會溫度計表示溫度的特點(diǎn)，同時暗伏了負(fù)數(shù)大小比較的后繼知識。華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。接著啟發(fā)學(xué)生設(shè)計新的記錄方法，并展示出來，這些教學(xué)活動促使學(xué)生不斷地進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考，直到產(chǎn)生“需要找到一種統(tǒng)一的形式”的內(nèi)需。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成的邏輯性。那么虧損10000元用()元表示。體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。下面就是單元教材分析和課時教材分析以及在分析基礎(chǔ)上的有效整合。從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的身邊，拓展對數(shù)概念的認(rèn)識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排在小學(xué)的第二學(xué)段初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，這是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)新增加的內(nèi)容。我們今天還要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)名詞——有理數(shù)。師：從前面講的我們可以看出，正數(shù)和負(fù)數(shù)比較是用來表示比0大或者是0小的量的數(shù)，同時還可以表示兩個意義相反的量的數(shù)。正整數(shù)、負(fù)整數(shù)與0統(tǒng)稱整數(shù)。還是來看看這天氣情況。c吧？同樣，我們也只聽到了10176。現(xiàn)在我們知道了表示方法，但是我們該怎么讀呢？也就是說我們現(xiàn)在知道了怎么用數(shù)學(xué)符號去表示，或者說是會書寫了。能夠回答負(fù)號的同學(xué)說明我們課前是很用功的，做過預(yù)習(xí)的，這是我們學(xué)習(xí)最好的方法，就是要學(xué)會課前預(yù)習(xí)，這樣他在課堂上能夠準(zhǔn)確說出負(fù)號，現(xiàn)在只需要理解為什么叫負(fù)號就可以了，這樣他在學(xué)習(xí)的時候就比其他的同學(xué)要容易得多。一位同學(xué)站起來，并向大家播報了天氣情況。當(dāng)然，你說有正方形是不是就應(yīng)該有負(fù)方形，這個先告訴大家是沒有這個稱呼的，那具體稱號什么呀我們小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了長方形、菱形、平行四邊形等。最初的本義是指不偏斜，平正。各位評委老師，以上是我對本節(jié)課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。同時這么做，可以幫助學(xué)生更好地理解知識，在這個過程中，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，這是知識鞏固的過程，而對于那些學(xué)習(xí)能力有所欠缺的學(xué)生來說，這是第二次學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識的機(jī)會，對于我的教學(xué)來說，這也是盡量保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度一致的一個方法。收入50元和支出32元可以表示成+50元和32元。然后我讓學(xué)生自己舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實(shí)例。所以學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)，用以前學(xué)過的數(shù)不能簡潔清楚地表示這兩個數(shù)，由此需要產(chǎn)生一種新數(shù)，自然而然地引入了新課。保護(hù)并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)是在學(xué)習(xí)自然數(shù)與分?jǐn)?shù)之后編排的?？偨Y(jié)反思，發(fā)展情意不斷追問的形式引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識要點(diǎn)。同時舉出實(shí)例，加深印象。本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計分為五個部分：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；（2）合作交流，探索新知；（3）鞏固練習(xí)，熟練技能；（4）總結(jié)反思，發(fā)展情意；（5）布置作業(yè)；創(chuàng)設(shè)情境，引入新課首先觀察課本上的三幅圖，通過設(shè)置問題，復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的自然數(shù)、零和分?jǐn)?shù)。知識與技能目標(biāo)：理解正負(fù)數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，明確0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。因此，教師要對學(xué)生在聽課過程中通過有形的精神狀態(tài)如眼神等所表現(xiàn)出來的無形思維狀態(tài)加以感知，隨時捕捉反饋信息，對自己的講課進(jìn)程作出相應(yīng)的調(diào)整，快、慢、停、轉(zhuǎn)應(yīng)用自如。這樣使學(xué)生把正、負(fù)數(shù)與實(shí)際問題聯(lián)系起來，加深了對正、負(fù)數(shù)意義內(nèi)涵的理解。那么，后退5米就表示前進(jìn)5米。正、負(fù)數(shù)的一個重要應(yīng)用就是能表示兩個具有相反意義的量。c可記作5176。因此，0是一個實(shí)際存在的數(shù)量，它比所有正數(shù)都小，又比所有負(fù)數(shù)都大。c以上的溫度用正數(shù)表示，0176。c低5176。c，怎么表示呢？珠穆朗瑪峰高出海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米，怎樣表示二者的海拔高度？又如向東走3米與向西走3米、收入50元與支出50元等等。那么，小學(xué)學(xué)過的這些數(shù)能否滿足社會生產(chǎn)生活及數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要呢？為了體現(xiàn)負(fù)數(shù)是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，我選擇了三個學(xué)生較熟悉的例子，用計算機(jī)顯示動畫效果，采取形象化教學(xué)。1學(xué)情分析：鑒于初一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對概念的理解能力不強(qiáng)，精神不能長時間集中，但思維比較活躍。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧正數(shù)和負(fù)數(shù)的說課篇一1教材的地位和作用本課教材所處位置，是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。教學(xué)過程的設(shè)計，分為四部分。c高5176。如小學(xué)遇到035這類題，我們當(dāng)時感到束手無策。在給出正、負(fù)數(shù)的定義時，我