【正文】 孩子們的書包還是不輕呀!家長就是好，一下就幫拿走了大部分，剩下一疊語文書，看著四五個孩子都熱切的看著我，看得出他們都想幫拿呀!我笑著分書了，一人拿五本，人人有份。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。養(yǎng)成讀課外書的習慣。為進入中學打好基石、增強學生的適應能力，注重非智力因素的培養(yǎng)。小學語文教師教學隨筆 小學語文教師教學隨筆簡短篇八隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性有效的教學方法，我們在教學中如果能利用這一點做文章，：在教學《東郭先生和狼》這一課的時候，為了讓學生更好的去理解課文的真諦，同學們將課堂上學到的動作將課文進行表演，課堂的內容以一種生動可見的形式深入孩子的心靈.三、適當安排繪畫，增添課堂情趣.語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅白色的素描荷花，讓學生通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然。小學語文教師教學隨筆 小學語文教師教學隨筆簡短篇九剛入學的一年級學生很明顯的一個特點，就是他們的注意力持續(xù)時間短。說，你別哭，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。說：“我也喜歡和你做好朋友，不過你得把眼淚擦干，我再和你拉手。二、在豐富多彩的游戲活動中學習以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習：如：“猜一猜（看口形猜韻母，根據音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學完平舌音和翹舌音后讓學生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（b、d、p、q這四個聲母很容易混淆，學生自制卡片拿出來擺一擺，再讓它們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得快又準）、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。碰到jqx，擦干眼淚再拉手”。e必須答應它一個條件它們才能做朋友，你知道y的條件是什么嗎？有了前面的基礎，很多學生都能說出y后面的252。如學生的故事情節(jié)繪畫，他們有繪畫冊，仿寫詩歌會有詩歌集，仿編故事有故事書，學生日記、中高年級的讀后感，或做的手抄報，還有他們的讀書交流活動，老師的隨筆，老師的班級記錄等等。這才是真正的體現了小學生在學習生活中的主人翁意識，每個學生都意識到自己是這個大家庭中的一員了。讀段： 在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。寫段：在三年級段的教學中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位。末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗。但是教學中，有的教師卻很容易將理解的重點放在翠鳥住處的特點上，大講什么翠鳥的生活習性。所以體會語言所表達的感情，又是理解語言的重要的組成部分。語感雖然和心理學、語言學、文學乃至于哲學有著密切的關系，但是首先提出語感概念的卻是語文教育家夏沔尊先生。應該承認，對閱讀教學的規(guī)律，我們的認識還是很有限的，本文也只能就其中的某些問題談談個人的看法，不妥之處希望得到同行的批評指正。在閱讀教學中要重視語感的培養(yǎng)：值得一提的是，在閱讀教學中，應該十分重視語感的培養(yǎng)。語言是表情達意的工具，因此，感情內容是語言意義組成部分之一。洞口很小，里面很深，逮它很不容易啊!’我們只好打消了這個想法，在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望他在葦桿上多停一會兒”。這是因為，作者在現實生活中對他所接觸的事物有了某種情感，才會產生表現這一事物的欲望和動機，要么直抒胸懷。第一句概括段的意思。能寫就不說，能說就不讀。對于重點段落，要讓學生在讀熟的基礎上，通過講讀，使學生掌握學習方法。三年級段的教學主要任務是理解自然段的主要內容，結合有關內容，展開合理大膽的想象。他們吐字清晰、落落大方，介紹的也很有條理。小學語文教師教學隨筆 小學語文教師教學隨筆簡短篇十在新教育的課堂中我們更新了自己的課堂教學理念，增長了知識。聽了馬上擦干了眼淚和大y拉手，他們也成了好朋友，變成了整體認讀音節(jié)yu。聽了，連忙把眼淚擦掉（師擦去兩點），然后和jqx手拉手（板書：ju qu xu）一起玩。而在期初的一個多月時間內，學生要學習的是非常抽象的漢語拼音。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j、q、x和y后的252。到公園去玩，來到公園門口，他們碰到了y和w，y拉著小i的手做好朋友，成了整體認讀音節(jié)yi，w拉著小u的手做好朋友成了整體認讀音節(jié)wu，剩下小252。在j q x后面要省去兩點，這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”，因此在教學的時候，我給孩子們講了個故事：小252。把語文課堂教學模式從傳統(tǒng)模式轉變過來，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有機結合，讓語文課堂活起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且能培學生廣泛的興趣愛好，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。把教育的觸覺深入到學生的心靈。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。養(yǎng)成上課主動作筆記的習慣?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。到了四樓，正好分各年段的書，陸陸續(xù)續(xù)有不少老師來了，問了很多事，科室里真熱鬧!我發(fā)好了書，把我們二年級的放在一邊，我拿到三樓給我們段長，同事一個寒假不見，大家都很親熱的招呼著，說笑著。我叫了幾個比較強壯的孩子，還請了幾位熱心的家長，跟我一起到總務處領書了。為了從小搞羌學生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為關心周圍的環(huán)境的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。學生們用畫筆、相機，用一雙雙明亮的眼睛記下了學校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現學校一個又一個曾經的輝煌。例如三年級下冊教材的第五組安排了以愛為主題的一組課文，我們在學習這一組課文的過程中進行了爸爸媽媽我愛你的語文綜合實踐活動。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學生的求知欲、表現欲，鍛煉了學生的膽量、氣質，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和審美情趣。三年級首次出現了語文綜合實踐活動這個全新的內容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全陌生的。陶先生教學做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。其中“貪婪”一詞本為貶意，但用在此處，即使人對久經饑渴的嬰兒在吮吸母乳時，那種天真而不加任何掩飾，那種急迫貪吃的稚氣的樣子頓生憐愛之情?！凹氂耆缃z，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。就是對語言的敏銳的感覺。如果教師引導學生展開想象，將課文有感情地朗讀，并聯系自己的生活實際進行訓練，效果出乎意料──許多學生恍然大悟“原來如此??！”這就是語感所產生的教學效果。不過這里我想也存在一個最低的“道德底線”問題，即閱讀底線，我想課標所規(guī)定的正是這個底線，我們在確保每個孩子能正確流利地朗讀的基礎上，可以讓有能力的孩子達到較高的水平。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。對１０歲的孩子來說，故事深遠的歷史背景、人物性格的特征卻不好把握和理解。楊宏月的特點是：書寫整潔，結構勻稱，基本筆畫寫得比較好。這樣，學生們既明確了榜樣的特點，又找到了差距?？梢娬b讀在語言學習中的重要意義。當今時代的發(fā)展急切呼喚教育的方式。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。人的記憶力