明天要遠足教案(5篇)(存儲版)
【正文】 ？” 有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。）②教師范寫，強調筆順，學生練習。要求：借助拼音讀正確，碰到不認識的字圈一圈，多讀幾遍。教師：演示一下“睡”的動作，眼皮一合睡著了。（3）出示帶有輕聲詞語的句子。本環(huán)節(jié)教學循序漸進地引導學生認讀生字，鼓勵學生運用多種方法識記生字，做到字不離詞、詞不離句、句不離段層層遞進，識字與閱讀相結合，提高了教學效果。小作者想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。學生自由朗讀課文，想想小作者睡不著時都想到了什么？ 學生讀完課文匯報，教師相機板書：睡不著 海 云學習第一小節(jié)（1）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？“那”的反義詞是“這”。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。同學們，周末學校組織大家去遠足，你們又會因為什么而睡不著覺呢？學生先自己練習說（寫下來）。比如：“同”關鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者一樣幸福、快樂。所以在寫字指導上要從細微的筆畫、結構入手，提高學生的書寫質量，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(1)課件出示字的筆順，學生書寫。三、練習說話，深入感悟小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的?！驹O計意圖】復習鞏固所學知識，為進一步學文做了鋪墊。學生帶著表情動作再讀課文，讀出“我”的心情。④ 學生用“才”練習組詞或說一句話。（2）出示詞語：地方、真的、說的、那么、什么、時候。④用“老師、同學”練習說話。二、初讀課文，學生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味，并標出這首詩有幾個小節(jié)。學習生字“明”①課件出示田字格中的“明”，學生認讀，觀察字在田字格中的位置。預設2 ：3次嘆氣“唉——” 學生演一演嘆氣“唉”，表情生動。再分別用“大海、老師、同學”說話。學生讀課題，要求詞語連貫 不拖音。生臨寫。）學生練讀。我們帶著剛才的表情讀讀這個句子?！昂！笔鞘裁雌?你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（生說）細心的孩子一定會發(fā)現(xiàn)：帶有三點水的字都和水有關系。2．多有趣的兒歌呀！請大家小聲地自由讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，仔細看看課文有幾個小節(jié)。寫字方面放手讓學生自己說說筆順，練習書寫，教師起到了引導作用，突出了學生的主體地位。三、練習說話，深入感悟。（用時：13分鐘），每組朗讀一節(jié)小詩。睡不著 大海 老師 天亮什么 地方 真正 同學？。，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。（2）那(l224。、正確地朗讀課文。、組詞。精讀課文，多形式朗讀，體會課文情感。通過“唉”的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情。劣勢：個體差異大，因為這些孩子大多數(shù)是農村孩子，有少部分留守孩子，上學意識差，導致識字量少，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自主完成識字任務，所以我將識字作為本節(jié)課的教學重點。【 說教材】《明天要遠足》這首詩包含童真，凝練、傳神。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。單元訓練中提示，學習本組課文，要注意從學生的經驗世界入手，調動孩子的情感，結合生活實例，加深體驗和感受。【說過程】《明天要遠足》一課是一首優(yōu)美的童詩。第（四）環(huán)節(jié)拓展延伸是“我是小詩人”讓孩子在說話練習的同時嘗試“寫詩” 【說方法】在本節(jié)的教學中，我采用看圖與讀文相結合的方法，啟發(fā)學生的想象，引導學生感受期盼的心情。為孩子們最后的“寫詩”做提示。，多種方法識字。n s233。、流利地朗讀課文。識字教學仍是本節(jié)課的教學重點，自主識字，培養(yǎng)學生自學的能力。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入新課。，直到能背誦。，全班讀，背誦?！懊鳌弊帧?．一共有幾個小節(jié)？是這樣的嗎？跟他一樣的孩子舉起小手來
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1