20xx年班主任工作總結(jié)個人4篇(實用)(存儲版)
【正文】 具體負責人。在沖動之時解決問題容易引起學生誤會，并給學生帶來一定的心里負擔，對今后的班級管理工作產(chǎn)生了不好的影響。雖然班干部各有頭銜，但分工的界限并不明確，班中的很多雜事大家都可以處理，結(jié)果卻導(dǎo)致了兩個極端，不是都去處理了，就是都不去處理。而這一直是我的難題也是我努力的方向。班級中總有一些比較特殊的學生，他們或是成績差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。起先很多學生把它當做一個任務(wù)完成了事，漸漸地有學生會來跟我說她看了一個什么故事，或是問我其中的一些問題，也是一種進步的演化。如早讀，任命的領(lǐng)讀一開始被我束縛了，不知道哪些可以讀，后來讓她放手去組織，整個早讀氣氛反而好多了。所以建設(shè)強有力的干部群體，選出學生和老師都認可的班干部很關(guān)鍵。久而久之就不太積極主動的去解決處理問題。即使本學期中期考試成績不理想不過對學生們的表現(xiàn)也頗為滿意。收集全班同學的想法，打消同學們的顧慮合班以后，一部分同學，尤其是部分女生表示不滿的情緒。今后我還應(yīng)當繼續(xù)努力，多向老班主任學習，爭取做得更好。我發(fā)現(xiàn)每次用干巴巴的語言來要求某些事情，很無味，于是我就請班委成員輪流值日總結(jié)，根據(jù)我班實際發(fā)表見解，在肯定自己能行的情況下，自我約束，樹立為自己而學習的目標，從學習中感受到樂趣的人越來越多，違紀的人越來越少。兩個星期后，我注意對癥下藥，基本上就在短時間內(nèi)控制了班級的各方面。所以班級一直比較穩(wěn)定，初步形成了良好的班風、學風。如有的學生過了周三思想不定，經(jīng)常找借口回家，這時與家長電話溝通讓家長給自已孩子通個電話，穩(wěn)定學生情緒。經(jīng)過四周多，精神狀態(tài)明顯進步。2023年班主任工作總結(jié) 個人4篇(實用)2023年班主任工作總結(jié) 個人4篇(實用)工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。如學生吳磊，平時嬉皮笑臉，干什么事情都不嚴肅，經(jīng)過半個學期，對自己的自信心明顯增強；紀強，單親家庭學生，平時跟著奶奶，和父母很少交流。在這個環(huán)節(jié)上，我重點在培養(yǎng)學生良好習慣上，技能學習上根據(jù)學生的思想動向及時與家長聯(lián)系溝通。半年來，我認真負責，勤懇敬業(yè)。絕大多數(shù)學生的眼睛里都流露出希望，他們在學習生活中慢慢養(yǎng)成了不做對班級有害的事情，學習是為自己而學習，落后就要“挨打”的觀念。違紀后會受到其他學生的輿論譴責?？傊?，班主任工作是一項復(fù)雜而有辛苦的工作，要
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