20xx年三年級語文說課稿一單元(大全六篇)(存儲版)
【正文】 關(guān)荷花視頻，讓學生回憶課文中相關(guān)句子，讓學生直觀認識白荷花的美，再現(xiàn)荷花的情境美。失衡－－狼被捕殺，災難降臨。根據(jù)學生心理特點和認知規(guī)律，我的主要教學思路是：以讀為主線，創(chuàng)設情境，讓學生在一定的情境中去理解課文。興趣是孩子們最好的老師。第三小節(jié)課文中出現(xiàn)的“自由王國”讓三年級的學生動理解有一定的難度，而理解加上引號的“自由王國”更是困難了。進而明白文章所蘊含的道理。這樣就拓寬了學生學習語文的領(lǐng)域，注意跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容的相互交叉中，滲透整合，開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。交流學習成果。開頭導入處對于資料的收集與處理上，引用老師的匯報與學生的進行對比，發(fā)現(xiàn)，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。（嫩綠、郁郁蔥蔥）要求學生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。選編這篇課文的目的，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，二是學習課文中的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。并根據(jù)班級學生實際給出學習提示：你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情？合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題？你們想如何展示學習成果：讀一讀？寫一寫？還是畫一畫？這樣進行把目標轉(zhuǎn)化成任務驅(qū)動，可以驅(qū)動學習的學習。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內(nèi)容，這里我通過范讀、學生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片，讓學生從內(nèi)心感受到西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。展示相關(guān)資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。在學習完生字詞，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依照本課教學重難點，我設計如下教學程序：學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練。這篇課文通過介紹的地理位置和它的美麗富饒，表達作者對西沙群島的熱愛之情。這里教師要加強用詞的指導和朗讀的指導。（一）學習第二小節(jié)。4 感知課文內(nèi)容，了解石榴生長過程1．本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。公開課如果能像平時一樣不拘謹，風趣幽默會更好。根據(jù)別人發(fā)言的要點，對他的說話及想象的合理性、奇特性，說話的清楚明白這幾方面進行評價，口語交際也是本學期自己認為最理想的。想不想對機器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章：板書：果園機器人。教師可適當介紹有關(guān)生態(tài)平衡的知識，再請學生談談生活中沒有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例。三、合作學習，說話明理?！皠P巴伯森林當?shù)氐木用窈尥噶死牵麄冇质侨绾巫龅哪?？”讓學生自由去讀一讀，通過具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)人們捕殺狼數(shù)量之多。具體說一說第二課時是如何突破重點、難點的。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。平衡——狼鹿共存，自然統(tǒng)一。（建構(gòu)主義認為，情境創(chuàng)設是教學設計的最重要內(nèi)容之一，有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)，考慮到教學目標，讓學生進入情境，演繹荷花，有利于學生建構(gòu)意義的情境）然后采取齊背、小組比賽，個人挑戰(zhàn)等形式嘗試背誦第二自然段。在學生自讀、自學生詞后，老師抽查學生的認讀情況，隨后讓學生字發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易讀錯寫錯，教師作適當?shù)奶嵝?，充分激發(fā)學生的自主性。）新課標提倡“自主、合作、探究的學習方式”。作為一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典課文，這篇課文的教學應該指導學生朗讀和發(fā)現(xiàn)語言的美，進行美的教育。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。過渡：風塵仆仆的孔子來到洛陽城外，他見到了一心要拜訪的大思想家老子。㈡過渡：曲阜到洛陽遠嗎？多遠？教師解說：一個在山東，一個在河南。③讓我們一起來像孔子一樣拜拜老師吧！齊讀課題。一、課前活動同學們，上課之前我們先來個熱身運動，一起來分享一下孔子的名言吧。因此，引導學生在讀準字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考“孔子為什么拜老子為師”，讓學生聯(lián)系生活實際理解“學無止境”的意思。作者編選這篇課文的意圖是讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。三年級語文說課稿一單元篇一教材分析《孔子拜師》是六年制小學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專題，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師孔子和老子，春秋時代
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