【正文】 ，多輔導，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。親其師，才能信其道。更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎很差的學生能很認真地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了，成績得到了提高。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。這樣學生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。本學期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在總復習時，要突出一個“總”字。關于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調(diào)，但學生總希望老師和他們一起來做。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。在教授新課時，盡可能地利用多媒體來輔助教學，從感、觀、聽多個方面來激發(fā)他們的求知欲。如：單詞不過關的就記單詞，句型和短語不過關的就背句型和短語，同時交給他們相應有效的學習方法來學習，從而提升他們的學習成績。改進自己的教法，以提高教學質(zhì)量。例如我在教授“完成時態(tài)”的時候，這課的主題是語法，教學難度比較大。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。九年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，時間上了會把那些英語底子不好的學生拋下。一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。畢業(yè)班的英語課很難教，枯燥無味，語法多，課文長，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。而自己也沒有很好的了解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后老師會不高興。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習情況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。所以，要在語境中學習語法。總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。幾次考下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。因此在練習句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。雖然辛苦，但事實證明是值得的。精心編制試題，爭取全面覆蓋所學知識，從各個方面訓練學生的答題技巧和應試能力。爭取做到每單元都讓小組長反饋組員的學習情況和教學建議，堅持不讓每個組員不掉隊。如在教新單詞的過程中及時講解有關的知識和單詞辨音，及時歸納已學單詞，使他們在情境中理解，在理解下記憶。機會。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。我校的學生來源全是農(nóng)村的，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，還從網(wǎng)絡資源找到動畫，準備有針對性地講。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。當我出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學生時，我會公開當面道歉。自從每一天晚飯后訓練聽力半小時以來，研究到學生的聽力水平較差，教師不在學生紀律不能保證，錄音機經(jīng)常壞了學生會束手無策等問題，我每一天都來校陪學生訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。上課時我想方設法讓學生全身心投入。今年的這一班，學生英語基礎略差：我此刻所教的九年級學生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，應對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開始，兩周的時間學生改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的學生書寫正規(guī)、認真了。絕大部分學生不識音標，不會根據(jù)音標拼讀單詞。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教會學生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。初三英語教學反思篇七教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課必須要設法吸引學生，不讓其分心，上課資料力求豐富，現(xiàn)實。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。當講到延續(xù)和非延續(xù)性動詞的區(qū)別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。xx年10月4日。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。效果平平，而且并不符合目前新課標的有效課堂這一要求，今后在課前的活動設置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。從教學方法看：教師要善于激發(fā)學生的求知欲望，讓學生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。創(chuàng)造良好的教學氛圍。疑能激趣，疑能促思，疑能溫故，疑能知新?！坝拧毕取坝恕保粋€認知能力發(fā)展較快的人，如果沒有高尚的品質(zhì)、積極的心態(tài)和堅強的意志，那是不可能成才的。有智慧的課，應該是內(nèi)容豐富，師生雙方活躍，給人啟迪的課。2．有效率的課。2．課要充滿時代氣息。總之，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。在總復習時，要突出一個“總”字。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們?nèi)ツ７隆＞唧w做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步教學法。重視對學生進行思想教育。輪流當組長，提高組織潛力。針對不一樣的資料和學生來選取教法。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自我的聲音。提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導作用。二、課堂提問應具有啟發(fā)性。新課程為教師的發(fā)展提供了良好的機遇和挑戰(zhàn)，因此教師要在成就學生的同時成就自己。信心是動力，目標是方向。重視中游學生，促進全面豐收。處理好新的教學要求與舊的教學行為之間的矛盾：樹立起崇高的敬業(yè)精神，建立扎實的英語教育技能，更新教學觀念，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，自覺鍛煉成手。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓練程序，通過訓練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不同形式來訓練學生的寫作。因此，應精心設計詞匯教學的方法，要通過詞匯教學，完成雙基訓練的目標。二、由于畢業(yè)班新授課時間緊、任務重，疲于趕課，對一些題型訓練少。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。新教材要求我們要面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。讓人無法下手進行有效的教學。教學。初三英語教學反思篇一初三是最為重要的關鍵階段，對于自身在英語。而且差學生的數(shù)量比較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。這是讓人感到欣喜的一個成果。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。在教學過程中以寬松的態(tài)度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流。導致一些學生會寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運用能力較差。英語教學的最終目標是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，實現(xiàn)這一目標的基礎是扎實的雙基訓練，雙基訓練的效果主要有詞匯教學的效果來體現(xiàn)。寫作訓練應由易到難、循序漸進。處理好時間緊任務重的矛盾：將聽力、閱讀、寫作能力的強化訓練分散在復習階段，采取有效的方法指導學生課余時間完成，可作為常規(guī)作業(yè)，定期布置、指導、檢查。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進積極性，又為學生樹立了學習的楷模。七、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法。八、關注自身發(fā)展。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學參與。務必了解學生，發(fā)揮學生的主體作用；務必靈活處理教材，創(chuàng)新教材；務必重視對學生進行思想教育。第三，教師要會傾聽。要了解學生思想動態(tài)、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學期望等。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。大力培養(yǎng)學生的主動性，使其創(chuàng)新潛力和探究潛力得到大幅度的提高。為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面積極準備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終。沒有一定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。初三英語教學反思篇二由于初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。關于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因