【正文】 的表現(xiàn)。所以，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。”這是我為之醉倒的《第56號教室的奇跡》里的主人公—雷夫的寫照。對于很多教師來說，教師是一份出力不討好的職業(yè)，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自我的行為準則并奉行不悖。艾斯奎斯是一位十分特殊和出色的教師，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量能夠很大很大，能夠帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，教師獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。我們的教師因種種原因個人的綜合知識、業(yè)余愛好本身就不是很多，加之工作后，學習參與的機會時間更少，更多的是單位家庭兩點之間的生活，所以我們還需抱著好奇之心多參與不一樣的活動，擴大知識面，豐富經(jīng)驗與生活。盡可能讓學生在課上學會、學好，不在課后花時間去折騰，輕負高效讓每個孩子都愛上學習。我會努力的，加油！第號教室的奇跡讀后感篇八最近，我認真品讀了擱置已久的《第56號教室的奇跡》，該書是由“全美最好老師”雷夫。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，畢竟，成功無捷徑。慚愧的是自己在教育教學方面的碌碌無為?？茽柌竦摹暗赖掳l(fā)展六階段”的觀點導(dǎo)入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學生學業(yè)和人格的成長。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。孩子們慢慢長大以后，開始學會做些事情來取悅?cè)?。所以雷夫老師認為能達到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。讀到這里，我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個臺階。在現(xiàn)實中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在教室里遠沒有操場那么活躍，操場上總是熱鬧非凡，課堂上卻總是死氣沉沉？雷夫老師告訴我們，現(xiàn)在的很多教室都存在下列不良現(xiàn)象?！奔议L們也經(jīng)常這樣說。我們教室要擯棄害怕，建立信任，老師要“做孩子們可靠的肩膀”；我們的教師要拋棄“賄賂”，就要讓學生明白“行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎賞”；我們還要學習雷夫老師敢于講真話的精神，現(xiàn)在我們很多老師也被社會上很多現(xiàn)象同化了，不敢講真話了。第56號教室所列舉的不良現(xiàn)象，很少有老師否認得了。還有一種現(xiàn)象，如“如果你今天背來了課文，我就獎你一個練習本。從現(xiàn)在開始給自己制定一個新的目標，并且確信自己的學生也可以做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事?！币坏┠阕龀鍪痉叮偷扔谶`背了第六階段的定義。事實確實如此。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學甚至是初中，有多少不是在獎與罰中進行的，獎勵成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最溫暖的地方。讀《第56號教室的奇跡》，仿佛是在與偉大的雷夫老師進行了一次思想的對話，我受益于這本書，并不是因為我從書中尋找到了教育的捷徑，而是因為我從中領(lǐng)悟到了“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能淬煉出卓越的成果，56號教室奇跡的出現(xiàn)是因為雷夫老師對教育事業(yè)永恒的激情！第號教室的奇跡讀后感篇九暑假里，手捧著《第五十六號教室的奇跡》，細細研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。他的教學方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我們學習和借鑒。所以學習雷夫教師的精髓在我看來就是我們教師要拋開一切外在的內(nèi)在的因素，讓自我愛自我所教的學科。我也感受到教師必須是一個知識豐富的人。在第56號教室里，孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，到達了第六檔。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅僅能夠在課堂上立刻實踐，并且在家庭教育中也同樣實用?？窗?，雷夫老師就是這樣善待學生、工作與生活，他每天都忙碌在幸福中！一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧?！敖處煹墓ぷ魇瞧椒驳模彩莻ゴ蟮?。也因為寫作本事會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學生的寫作本事。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。第四階段：我要遵守規(guī)則。雷夫教師強調(diào)的是首要動機的正確引導(dǎo)，對孩子們的一生將有很大影響。從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始理解第一階段的思考訓練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。學生歡迎一視同仁的教師，僅有公平，公正，學生才會打心底里尊敬教師、信賴教師?！敖處煇蹖W生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子。如果說把教書作為一種謀生的手段，那愛的只是自己，因為我們從中獲得了生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；僅有把教書作為一項事業(yè)來做，才能堅持愛這個職業(yè)、愛這個崗位、愛講臺下的學生，才能用心，這就是雷夫教師的愛，正是有了這份愛，他執(zhí)著地花費了將近四分之一世紀的時間來經(jīng)營著這間第56號教室，年復(fù)一年，日復(fù)一日，孜孜不倦。這是奇跡的結(jié)果。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，我應(yīng)該拿出更多的時間來關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。節(jié)假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。我希望他們成為一個友善、勤奮的人?！崩追蚶蠋煹摹耙孕湃稳〈謶帧币鹆宋覍@件事的反思，不是嗓門越高，就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和記過往往成反比，并且在全班同學面前，如此聲色俱厲的責罵，不僅把老師的修養(yǎng)咆哮的無影無蹤，也是孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至于對所有的批評刀槍不入，它的另一個直接后果是：你用什么樣的方式對待學生，孩子就會以同樣的方式對待周圍的人?！彼膶W生不但成績優(yōu)異，而且個個謙遜有禮、誠實善良，他們會在旅行途中幫助清潔工撿垃圾、放學路上幫助受暴力威脅的同齡人。他讓孩子們了解團隊合作、語言的力量以及正確處理金錢的態(tài)度。第一階段我不想惹麻煩。這不能不說是一個奇跡。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雷夫反復(fù)強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。有的人在講臺上站了一輩子，甚至取得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。從這本書中可以看出，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。沒能力應(yīng)對，更不懂得如何引領(lǐng)。普通中學只抓高考分數(shù)，職業(yè)教育只重技能教育，對道德教育的缺失，導(dǎo)致了現(xiàn)代社會出現(xiàn)了嚴重的道德危機和精神危機。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧第號教室的奇跡讀后感篇一最近讀到的《成功無捷徑五十六號教室的奇跡》這本書。要么是“獄卒+保姆”，哪里出了問題就處理哪里，最后的結(jié)局是，被一些問題學生和班級問題牽著鼻子走，疲于奔命。并“信仰”這種教育的可能性。他的面貌