最新規(guī)則的作用教案及反思規(guī)則教案(8篇)(存儲版)
【正文】 新課程強調(diào)，品德的課堂要引導兒童重視、關注、觀察、體驗生活，而不是讓兒童成為別人生活的旁觀者、評論者或模仿者，逐漸引導兒童成為他自己生活的實踐者，成為他自己生活的觀察者、反思者、體驗者和創(chuàng)造者。慢慢思量，細細品味，王老師的點評成了我工作中一份寶貴的財富。課程標準指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟?！币虼私虒W活動的設計應該緊緊貼近學生的生活。雖然無痕卻有著驚人的力量，于無聲處聽驚雷，但在心與心的愉快中，學生醒悟了；在心與心的碰撞中學生的思想升華了。當學生活動，小組討論時，教師都能走下講臺，融入到學生中，與學生交談或給學生示范，真正成了協(xié)同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。從而內(nèi)化和掌握游戲需要規(guī)則，順理成章自然而然的引出課題，同時在活動中增強了師生的感情。讓學生在課前利用各種途徑搜集有關規(guī)則的資料，本身就是一種學習能力的培養(yǎng)，講解調(diào)查表，教給學生說的方法和途徑，一舉兩得。為了讓學生從心里懂得規(guī)則的重要性，我還播放了一個因為遵守規(guī)則而贏得生命的小故事，最后我讓他們說說如果撤離時大家不遵守規(guī)則，一窩蜂的往下涌，會出現(xiàn)什么后果?學生們都認識到會發(fā)生踩踏、跌傷等，從而讓他們明白平日的演練都是為了一旦災害來臨時，能在最短時間內(nèi)安全撤離。我感到高興的是，我們的孩子理解了規(guī)則，知道規(guī)則與我們的生活息息相關。這堂課我以學生感興趣的游戲作為切入點，組織學生做一個“貼鼻子”的游戲，比一比哪組獲勝。課堂活動源自于教材，而又不是教材的復制。在一聲不公平的呼聲中，讓學生在激動之余，冷靜的處理不公平，不合理的游戲規(guī)則。整節(jié)課先從游戲入手，到社會過則的調(diào)查，從教學的引領到指導流程。這樣，也就能使學生感受到這門課程的學習對他們自身而言是有意義的，是有助于他們現(xiàn)在和將來的生活的。這樣，“一石激起千層浪”，學生生活體驗必然充滿整個課堂。品德課堂應源于生活，再現(xiàn)生活，最后必然要回歸生活。二、教師課堂上的語言不要重復太多?！币虼吮菊n的教學設計我都立足于學生的生活實際，緊緊貼近學生的生活，讓學生尋找生活中的規(guī)則，尤其是與學生緊密相聯(lián)系的規(guī)則，并且結合學生自己的生活實際，學會判斷怎么樣做是遵守了規(guī)則，反思自己的生活中違反了那些規(guī)則，在今后的生活中如何努力遵守規(guī)則。尤其是王老師感冒還堅持參加聽評課的精神更是讓我們深深折服。如：教學時我不夠注意細節(jié)，一味地追求教學內(nèi)容的完整流暢，有時忽略了與學生的交流。在引導學生對照《小學生日常行為規(guī)范》，說說你在學校里應該遵守哪些規(guī)則的過程中，學生通過自查、互查的方式，不僅對自身存在的缺點有所認識，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，積極向他人學習。b、討論聲音不要太大。啟發(fā)學生注意到每一種游戲都存在規(guī)則，同時“規(guī)則概念”也在學生心目中悄然建立了。為此，在課堂教學活動中，我改變傳統(tǒng)的學文明理的說教方法，以活動為載體，營造學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用各種組織形式，充分發(fā)揮學生的自主性，實現(xiàn)新課標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學過程中，我制定了嚴格的課堂常規(guī)制度。除了對低年級學生進行養(yǎng)成習慣教育以外，我還對學生在課上回答問題進行訓練，尤其在紀律方面嚴格要求，鼓勵他們課堂上回答問題要大膽說，積極發(fā)言，語言表達要力求完整。對于學生尋找的答案我不能只注重形式的匯報，更應該注重于在實踐中的應用。4）在課堂規(guī)則中結束教學。在教學順利進行的過程中，我發(fā)現(xiàn)本堂課還有幾分鐘的時間我就把平時的生活經(jīng)驗列舉出來，這個學生身邊的實例，通過讓學生來找故事中的令人感動的事和人，更能讓學生來加深理解規(guī)則就在身邊，規(guī)則就在于我們的一舉一動，有助于教學內(nèi)容的理解。2）教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容，靈活地選擇、確定教育渠道，讓孩子們從家庭、學校、社會等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則。在兒童生活經(jīng)驗的基礎上，通過做游戲，讓學生體驗了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識”。這堂課我認為最好的地方就是對于課堂教學時間的把握。3）聯(lián)系實際，評價自己。因此我對學生每一個回答的問題有個貼切的認識，因為學生的每一次回答都凝聚著孩子們的心血，都蘊含著豐富的內(nèi)容，作為品德老師應該用欣賞者的眼光來看待學生，體現(xiàn)出人文關懷的精神。對于有些容易在課堂上出現(xiàn)不良行為習慣的孩子，我及時提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。規(guī)則的
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1